| Código |
14885
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| Ano |
3
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| Semestre |
S2
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| Créditos ECTS |
6
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| Carga Horária |
T(30H)/TP(30H)
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| Área Científica |
Psicologia
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Tipo de ensino |
Presencial.
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Estágios |
Não se aplica.
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Objectivos de Aprendizagem |
Esta UC pretende constituir uma introdução ao estudo da Educação Inclusiva (EI), promovendo a aquisição de conhecimentos sobre as diferentes problemáticas e a adoção de uma perspetiva integradora, reflexiva e sistémica do apoio psicoeducativo na área. No final da UC, o estudante deve ser capaz de:
1. expressar-se com um vocabulário adequado sob o ponto de vista técnico, científico e ético;
2. contextualizar a EI no âmbito das políticas educativas atuais;
3. conhecer a organização dos serviços de apoio à aprendizagem e à EI em Portugal;
4. identificar e caracterizar as problemáticas mais frequentes no âmbito da EI;
5. reconhecer métodos de avaliação e de intervenção sobre algumas problemáticas;
6. pesquisar, analisar, integrar e comunicar informação científica na área da EI com rigor, clareza e espírito crítico;
7. desenvolver competências de trabalho colaborativo.
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Conteúdos programáticos |
I. Educação Inclusiva: delimitação de conceitos e abordagens;
II. Respostas psicoeducativas: da intervenção precoce à transição para a vida pós-escolar;
III. Sobredotação e Talento;
IV. Perturbação de Hiperactividade/Défice de Atenção;
V. Perturbação da Aprendizagem Específica;
VI. Incapacidades Intelectuais;
VII. Perturbação do Espectro do Autismo.
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Metodologias de Ensino e Critérios de Avaliação |
As atividades de aprendizagem e metodologias pedagógicas incluem: i) sessões teóricas e teórico-práticas, com exposição e discussão de conteúdos, análise de casos e programas/projetos reais, discussão de artigos científicos e realização de tarefas sobre os temas abordados; ii) estudo independente, com pesquisa e análise de literatura e realização de atividades propostas para aprofundamento, integração e aplicação de conhecimentos; iii) trabalho de terreno, realizado e apresentado em grupo. A avaliação inclui um teste de avaliação de conhecimentos, atividades teórico-práticas e um Trabalho de Terreno.
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Bibliografia principal |
Almeida, L. S., Fleith, D. S. & Oliveira, E. P. (2013). Sobredotação: Respostas educativas. ADIPSIEDUC.
Antunes, N. L. (2018). Sentidos. Lua de Papel.
Carr, A. (2014). Manual de Psicologia Clínica da criança e do adolescente: Uma abordagem contextual. Psiquilíbrios.
Magnusen, C. L. (2005).Teaching children with autism and related spectrum disorders: An art and a science. Jessica Kingsley.
Moura, O., Pereira, M., & Simões, M. R. (2018). Dislexia: Teoria, avaliação e intervenção. Pactor.
Moura, O., Pereira, M., & Simões, M. R. (2020). Perturbação de Hiperatividade/Défice de Atenção: Diagnóstico, intervenção e desenvolvimento ao longo da vida. Pactor.
Pereira, F. et al. (2018). Para uma educação inclusiva: Manual de apoio à prática. Ministério da Educação, Direção-Geral da Educação.
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| Língua |
Português
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