| Código |
11716
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| Ano |
1
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| Semestre |
S2
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| Créditos ECTS |
6
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| Carga Horária |
OT(15H)/TP(45H)
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| Área Científica |
Ciências da Comunicação
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Tipo de ensino |
Presencial
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Estágios |
Não há
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Objectivos de Aprendizagem |
Esta unidade curricular visa capacitar os alunos para procedimentos científicos. Para o efeito iremos discutir numa primeira fase, desde um ponto de vista epistemológico, os obstáculos ao conhecimento e os mecanismos indispensáveis para que se possa desenvolver uma praxis científica. Num segundo momento, materializamos as etapas necessárias para que se possa planificar e executar um trabalho de natureza académica. Colocaremos ênfase nas reflexões que permitam um olhar de rigor acerca do campo comunicativo.
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Conteúdos programáticos |
I. Episteme
- O problema do conhecimento
- Os desafios de um agir científico
- A formação das ciências sociais; história das ideias e método(s) para o campo comunicativo.
II. Doxa
- As armadilhas do (pseudo)conhecimento; o risco da plausibilidade.
- A importância da reflexividade para o agir científico. O processo de "descontaminação".
III.Ciência como praxis
0. O grau zero do ofício; pensar metodologicamente
1. Como configurar a pertinência de um problema de estudo? (reflectir acerca da exequibilidade)
2. Que interrogações me suscita esse problema? (o desafio da questão de partida).
3. Onde quero chegar com o estudo? (traçar objectivos para o conhecimento)
4. Qual o grau de complexidade daquilo que temos entre mãos? (o desafio da problematização)
5. E agora, que faço com toda esta discussão conceptual? (modelo de análise e a operacionalização do estudo)
6. Como posso apreender a realidade? (desenhar a aproximação metodológica; pensar o(s) método(s) e a(s) técnica(s) adequada(s) para a recolha de informação).
7. Como trato a informação recolhida? (sistematização, análise e apresentação dos resultados).
8. Como remato o meu trabalho? (tópicos para um pensar final).
9. Referências bibliografias e formatação de trabalhos académicos (Normas).
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Metodologias de Ensino e Critérios de Avaliação |
A metodologia de ensino combinará um registo expositivo/demonstrativo com actividades práticas, que visam capacitar os discentes para a investigação. Desta forma a avaliação levará em linha de conta: 1) a realização de exercícios metodológicos em contexto de aula que irão servir para a materialização de um pequeno artigo (80%); 2) a realização de uma reflexão escrita acerca do processo de investigação (vale 20% da nota final).
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Bibliografia principal |
Almeida, F., Seixas, A., Gama, P., & Peixoto, P. (2015). A fraude académica no Ensino Superior em Portugal: um estudo sobre a ética dos alunos portugueses. Coimbra: Imprensa da Universidade de Coimbra.
American Psychological Association. (2010). Publication manual of the American Psychological Association (6th ed.). Washington, DC: APA.
Becker, H. (2015). Truques da escrita: para começar e terminar teses, livros e artigos. Rio de Janeiro: Zahar.
Eco, U. (1998). Como se faz uma tese em ciências humanas. Lisboa: Presença.
Kumar, R. (2011). Research Methodology. A step-by-step guide for beginners. London: Sage.
Marçal, D. (2014). Pseudociência. Lisboa: Fundação Francisco Manuel dos Santos.
Martin, E. (2018). Ler, escrever e publicar no mundo das ciências sociais. Revista Sociedade e Estado, 33(3), 941-961.
Quivy, R., & Campenhoudt, L.V. (2008). Manual de investigação em Ciências Sociais. Lisboa:
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| Língua |
Português
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