Código |
11769
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Ano |
1
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Semestre |
S1
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Créditos ECTS |
5
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Carga Horária |
T(30H)/TP(30H)
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Área Científica |
Psicologia
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Tipo de ensino |
Presencial
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Estágios |
NA
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Objectivos de Aprendizagem |
Pretende-se que o estudante aprenda, relacione e aplique os principais paradigmas de intervenção na área da promoção da saúde e prevenção da doença e na área da adaptação à doença e tratamentos médicos. O estudante deverá ser capaz de: - Identificar os principais contextos de intervenção do psicólogo da saúde; - Identificar as técnicas/instrumentos de avaliação psicológica mais usados em contextos de saúde; - Explicar os fundamentos teóricos e práticos da intervenção nas áreas da promoção da saúde e da adaptação à doença; - Eleger, planear e aplicar metodologias adequadas à intervenção psicológica em diferentes doenças e em diferentes fases da doença; - Compreender o enquadramento dos cuidados paliativos no continuum de cuidados a pessoas com doença crónica e terminal; - Discutir a pertinência da adoção de uma perspetiva desenvolvimentista na intervenção em psicologia pediátrica; - Selecionar, planear e aplicar as principais metodologias de intervenção em psicologia clínica pediátrica; - Discutir questões éticas e deontológicas da intervenção em contextos de saúde; - Avaliar criticamente investigação científica nesta área.
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Conteúdos programáticos |
1. Introdução à Psicologia da Saúde: fundamentos, objetivos e contextos de intervenção. 2. A avaliação psicológica em contextos de saúde: alguns exemplos de técnicas e instrumentos. 3. Modelos de intervenção para a promoção da saúde e prevenção da doença. 4. Modelos de intervenção na adaptação à doença e aos tratamentos médicos. 5. Intervenção psicológica na doença crónica (e.g., diabetes, doença oncológica). 6. Intervenção psicológica na doença terminal: cuidados paliativos. 7. Intervenção psicológica em Psicologia Pediátrica.
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Metodologias de Ensino e Critérios de Avaliação |
As metodologias de ensino incluem aulas teóricas e teórico-práticas, com recurso à exposição de conteúdos teóricos, ao método interrogativo, à aprendizagem cooperativa e à aprendizagem baseada em problemas. As atividades de ensino aprendizagem incluem o levantamento e sistematização de conhecimentos, a exposição de conteúdos, a análise e discussão de documentos, programas/casos clínicos, a realização de role-plays e de trabalhos em grupo.
Os parâmetros considerados na avaliação desta UC são: Módulo I = Teste de Avaliação por Frequência + Trabalho Módulo II = Teste de Avaliação de conhecimentos + Trabalho de grupo
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Bibliografia principal |
- Barros, L. (2003). Psicologia Pediátrica: perspetiva desenvolvimentista (2ª Ed.). Climepsi. - Joyce-Moniz, L. & Barros, L. (2005). Psicologia da doença para cuidados de saúde. Desenvolvimento e intervenção. Edições Asa. - Marks, D. F., Murray, M., Estacio, E. V., Annunziato, R. A., Locke, A., & Treharne, G. J. (2024). Health Psychology: Theory, research and practice (7th Edition). Sage. - Prestwich, A., Kenworthy, J., & Conner, M. (2018). Health Behavior Change: Theories, Methods and Interventions. Routledge. - Ribeiro, J. P. (2007). Avaliação em psicologia da saúde: instrumentos publicados em Português. Quarteto. - Roberts, M. (2009). Handbook of Pediatric Psychology (4th Ed.). The Guilford Press. - Salazar, H. (2017). Intervenção Psicológica em Cuidados Paliativos. Pactor. - Sarafino, E. P. & Smith, T. W. (2012). Health psychology: biopsychosocial interactions (7th Ed.). John Wiley & Sons. - Sequeira, C. (2016). Comunicação clínica e relação de ajuda. LIDEL.
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Língua |
Português
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