| Código |
11770
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| Ano |
1
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| Semestre |
S1
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| Créditos ECTS |
5
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| Carga Horária |
T(30H)/TP(30H)
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| Área Científica |
Psicologia
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Tipo de ensino |
Presencial.
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Estágios |
NA
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Objectivos de Aprendizagem |
Aprofundar conhecimentos sobre modelos teóricos e estratégias de intervenção cognitivo-comportamental em Psicologia Clínica e da Saúde, fornecendo uma visão ampla sobre diferentes tipos de intervenção e possibilitando uma aproximação à realidade clínica.
Pretende-se que os alunos sejam capazes de explicar modelos teóricos cognitivo-comportamentais subjacentes a distintos quadros clínicos; demonstrar capacidade de realizar uma histórica clínica cognitivo-comportamental; capacidade de selecionar e aplicar métodos de intervenção de acordo com a especificidade dos casos, no âmbito desta abordagem terapêutica; Refletir sobre as implicações e responsabilidades éticas e deontológicas no domínio da intervenção em Psicologia Clínica e da Saúde; Efetuar uma análise crítica, integração e aplicação de informação científica; Capacidade de aprendizagem auto-orientada e gestão do tempo; Capacidade para comunicar (oral e escrita); Evidenciar capacidades reflexivas e de tomada de decisão.
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Conteúdos programáticos |
1. Caraterísticas da Intervenção Cognitivo-Comportamental.
2. Abordagem terapêutica cognitivo comportamental:
2.1. modelos teóricos subjacentes a diversos quadros clínicos:
- Perturbações de Ansiedade
- Perturbações de Humor
- Distúrbio Obsessivo-Compulsivo;
- Perturbação de Stress Pós Traumático
- Perturbações Psicóticas
- Perturbações da Personalidade
-2.2.Técnicas de intervenção terapêutica:
- estratégias de reestruturação cognitiva;
- Treino de resolução de problemas;
- Treino de assertividade;
- Psicoeducação;
- Estratégias de Exposição;
- Atividades de mestria e prazer;
- Técnicas de distração;
- Treino de Relaxamento Muscular Progressivo;
- Outras estratégias;
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Metodologias de Ensino e Critérios de Avaliação |
Metodologias de ensino:
Componente expositiva de apresentação dos principais conceitos e objectivos por área programática; realização de trabalhos de grupo e consequente apresentação e discussão; apresentação de casos clínicos; treino de técnicas de intervenção através de role-play e simulação em sala de aula. Sessões de orientação tutorial, para acompanhamento do trabalho individual/pequenos grupos de alunos.
Avaliação:
Testes de avaliação de conhecimentos, atividades realizadas nas sessões de contacto e trabalho de grupo.
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Bibliografia principal |
- APA (2014). DSM-5 - Manual de Diagnóstico e Estatística das Perturbações Mentais (5.ª edição). Lisboa: Climepsi Editores.
- Barlow, D. (2014). Clinical Handbook of Psychological Disorders: A Step-by-Step Treatment Manual (Fifth Edition). New york; The Guilford Press.
- Beck, J. & Beck, A. (2011). Cognitive Behavior Therapy: Basics and Beyond (Second Edition). New York: The Guilford Press.
- Craig, W. (2001). Cognitive Behaviour Therapy For Chronic Medical Problems: A Guide To Assessment. Chichester: John Wiley.
- David, K. (2002). Case Study Guide To Cognitive Behaviour Therapy Of Psychosis. Chichester: John Wiley.
- Frank, B. (2002). Handbook of Brief Cognitive Behaviour Therapy. Chichester: John Wiley.
- Lam, D. (1999). Cognitive Therapy for Bipolar Disorders. Chichester: John Wiley.
- Wells, A. (2003). Cognitive Therapy of Anxiety Disorders: A Practice Manual and conceptual Guide. Chichester: John Wiley.
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| Língua |
Português
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