| Código |
11789
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| Ano |
1
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| Semestre |
S1
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| Créditos ECTS |
6
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| Carga Horária |
T(30H)/TP(30H)
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| Área Científica |
Psicologia
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Tipo de ensino |
Presencial.
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Estágios |
Não se aplica.
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Objectivos de Aprendizagem |
Na presente Unidade Curricular pretende-se que o estudante adquira uma perspetiva integrada das origens e evolução histórica e epistemológica da Psicologia. Assim, o estudante deverá ser capaz de: - identificar os princípios e conceitos epistemológicos básicos; - Identificar e descrever as origens filosóficas e históricas da psicologia como ciência; - Caraterizar e comparar os principais marcos históricos e epistemológicos e as principais escolas de pensamento; - Desenvolver e demonstrar pensamento crítico sobre a construção científica da psicológica; - Descrever o desenvolvimento das principais áreas ou domínios de investigação e intervenção da psicologia; - Pesquisar e gerir informação científica; - Demonstrar competências de trabalho em equipa.
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Conteúdos programáticos |
1. Introdução à construção do conhecimento científico: principais conceitos, caraterísticas e etapas. 2. As origens da psicologia 2.1. Breve contextualização das influências históricas e socioeconómicas na disciplina 2.2.A influência da filosofia e da fisiologia 2.3.Os pressupostos epistemológicos e o objeto e o método em Psicologia 2.4.O estatuto epistemológico da Psicologia (a questão da Unidade) 3. As principais correntes de pensamento da Psicologia 3.1. O contributo de G.Fechner e W. Wundt 3.2.O Estruturalismo e o Funcionalismo 3.3.As origens e evolução do Behaviorismo 3.4 .A Psicanálise 3.5. A Psicologia da Gestalt 3.6. A Psicologia Cognitiva e a evolução da psicologia contemporânea 4. As tendências atuais e os desafios da Psicologia 4.1.Nos principais contextos de aplicação 4.2. Nos principais domínios de investigação.
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Metodologias de Ensino e Critérios de Avaliação |
As atividades de aprendizagem e metodologias utilizadas incluem: a) sessões teóricas, com exposição e discussão de conteúdos; b) sessões teórico-práticas, com a discussão e análise de documentos, a realização de pesquisas nas base de dados, a realização de atividades de grupo/individuais e a apresentação de conteúdos trabalhados pelo estudante; c) o estudo independente. A avaliação contempla a realização de testes de avaliação de conhecimentos, a realização de exercícios teórico-práticos de aplicação de conhecimentos/competências realizados ao longo das aulas e a apresentação/discussão oral e escrita de conhecimentos.
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Bibliografia principal |
- Hothersal, D. (2006). História da Psicologia (4ª ed). São Paulo: MacGraw-Hill.
- Kuhn, T. S. (2009). A Tensão Essencial. Biblioteca De Filosofia Contemporânea. Lisboa: Edições 70
- Lagache, D. (2001). A unidade da Psicologia (trad. port.). Lisboa: Edições 70
- Neves de Jesus, S. (2003). Psicologia em Portugal: Balanço e perspectivas. Coimbra: Quarteto Editora.
- Schultz, D. P., & Schultz, S. E. (2011). A history of modern Psychology (10th ed.). Wadsworth: Cengage Learning./- Schultz, D. P., & Schultz, S. E (2015). História da psicologia moderna (10ªed.). S.P.: Cengage Learning.
- Sternberg, R. J. (Ed.) (2005). Unity in psychology: possibility or pipedream. Washington,DC: APA
- Weiner, I. B. (2013). Handbook of Psychology (vol. 1): History of Psychology (2nd ed.). New Jersey: John Willey and Sons.
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| Língua |
Português
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