| Código |
11799
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| Ano |
1
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| Semestre |
S2
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| Créditos ECTS |
6
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| Carga Horária |
T(30H)/TP(30H)
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| Área Científica |
Psicologia
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Tipo de ensino |
Presencial.
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Estágios |
Não se aplica.
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Objectivos de Aprendizagem |
O objetivo geral é promover uma compreensão integrada dos processos de aprendizagem e memória. No final da UC o estudante deverá ser capaz de: (1) descrever fenómenos centrais da memória e as teorias, modelos e constructos que lhes estão subjacentes; (2) integrar e aplicar o conhecimento na explicação de problemas da vida real, aplicando teorias explicativas da aprendizagem e da memória; (3) retirar implicações para a compreensão do indivíduo como um todo; (4) comunicar, de forma clara, oralmente e por escrito em Língua Portuguesa; (5) desenvolver competências de análise e de síntese a partir de documentos em Língua Portuguesa e em língua estrangeira (6) desenvolver competências de relacionamento interpessoal através da realização de trabalho em grupo cooperativo; e (7) utilizar recursos laboratoriais e a plataforma Moodlle.
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Conteúdos programáticos |
I - Hábitos e outros tipos de aprendizagem:
1. resposta de orientação versus resposta de habituação;
2. Aprendizagem motora;
3. Aprendizagem percetiva.
II - Modelos de memória:
1. Modelo tradicional;
2. Modelo dos níveis de processamento;
3. Modelo integrador: Memória de trabalho (MT); Neurociência e MT; medir a MT; Inteligência e MT; Memória de longo prazo.
III – Processos de memória:
1. Codificação e transferência de informação;
2. Recuperação da informação;
3. Processos de esquecimento;
4. A natureza construtiva da memória.
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Metodologias de Ensino e Critérios de Avaliação |
Utilização de metodologias ativas: trabalho em grupo cooperativa
Avaliação:
1. Fichas de trabalho com apresentação e discussão em sala de aula com posterior desenvolvimento e explicitação por parte da docente. 2. Recensão crítica de um artigo por grupo de trabalho . Os temas dos artigos para recensão são escolhidos pela docente e abrangem as diversas temáticas da Psicologia da aprendizagem e da memória. Esta recensão será maioritariamente realizada nas aulas TP com apoio da docente.
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Bibliografia principal |
Versão em pdf
Sternberg, R. J. & Sternberg, K. (2012). Cognitive Psycology. Belmont: Wadsworth.
Na Biblioteca
1. Matlin, M. W. (2009). Cognitive Psychology. Hoboken. N. J.: John Wiley & Sons Pinto, A. C. (2001). Psicologia geral. Lisboa: Universidade Aberta.
2. Reed, S. (2009). Cognition: Theories and Aplplications. New York: Wadsworth;
3. Simões, F. (2000). Cognição e aprendizagem de conceitos-chave da Física. Lisboa: Instituto de Inovação Educacional.
4. Simoes, F., Rodrigues, P. &, Nascimento, S. (2014). La importancia de las memorias autobiográficas falsas en el comportamiento, In A. Sánchez-Cabaco (Ed.). Prismas intergeneracionales sobre la memoria autobiográfica; investigación y propuestas. Salamanca: UPSA, USAL y AS.
5. Sternberg, R. J. (2008). Psicologia Cognitiva. Porto Alegre: Artmed Editora.
6. Wills, A. J. (2005). New directions in human associative learning. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
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| Língua |
Português
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