| Código |
12054
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| Ano |
2
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| Semestre |
A1
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| Créditos ECTS |
42
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| Carga Horária |
E(600H)/OT(60H)
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| Área Científica |
Formação de Professores de Português e de Espanhol
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Tipo de ensino |
Teórico-prático.
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Estágios |
Prática de ensino supervisionada nas escolas protocoladas com a UBI.
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Objectivos de Aprendizagem |
Esta UC visa fornecer uma formação integral que permita aos formandos, futuros docentes de português e de espanhol no 3º ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário (grupos 300 e 350):
-Articular competências adquiridas com a prática docente, no contexto sociocultural, real e concreto, da escola, aprofundando conhecimentos nos planos científico, pedagógico-didático e social.
-Desenvolver competências nos âmbitos da observação e da avaliação.
-Desenvolver competências no domínio das metodologias e estratégias relacionadas com os processos de ensino e aprendizagem, sua organização e gestão.
-Contribuir para a interação escola-meio.
-Adquirir autonomia pedagógica.
-Construir uma identidade pessoal e profissional.
-Desenvolver espírito crítico e capacidade de reflexão sobre a atividade docente, a organização e o funcionamento da escola e do sistema educativo.
-Desenvolver sensibilidade para a relevância e necessidade da formação contínua nos diversos domínios da atividade docente.
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Conteúdos programáticos |
-Realização da PES (prática de ensino supervisionada), ao longo de um ano letivo e numa escola protocolada com a UBI, com uma assiduidade mínima de 15 horas semanais (aplicável a todos os inscritos, com ou sem estatuto de trabalhador-estudante).
-Elaboração de uma dissertação de mestrado/relatório de estágio.
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Metodologias de Ensino e Critérios de Avaliação |
Metodologias de ensino -->
-Componente prática da UC (PES): assistência e lecionação de aulas, participação em reuniões para refletir sobre a práxis (incluindo a autoavaliação e heteroavaliação), participação na planificação da atividade letiva, preparação de instrumentos de avaliação e de materiais didáticos, dinamização de atividades, etc.
Componente teórica (nomeadamente, elaboração da dissertação) da UC: reuniões periódicas com o orientador científico.
Critérios de avaliação (classificação final da UC) -->
-Desempenho na PES (50%)
-Provas públicas de apresentação e defesa da dissertação de mestrado/relatório de estágio (50%)
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Bibliografia principal |
Alarcão, I. 2010. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. São Paulo: Cortez.
D’Ávila, C. M. (coord.). 2013. Ser professor na contemporaneidade. Desafios [...]. Curitiba: CRV.
Freire, P. 2007. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz & Terra.
Marcelo, C. (coord.). 2009. El profesorado principiante: inserción a la docencia. Barcelona: Octaedro.
Patrício, M. F. (org.). 1997. A escola cultural e os valores. Porto: Porto Editora.
Roldão, M. C. 2002. Os professores e a gestão do currículo. Perspectivas e práticas em análise. Porto: Porto Ed.
Reis, P. 2011. Observação de aulas e avaliação do desempenho docente. Lisboa: ME.
Sandoval, M. et al. 2019. Educación inclusiva y atención a la diversidad desde la orientación educativa. Madrid: Síntesis.
Trindade, R. 2009. Escola, poder e saber: A relação pedagógica em debate. Porto: Livpsic.
Vieira, F. et al. 2010. No caleidoscópio da supervisão: imagens da formação e da pedagogia. Ramada: Pedago.
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| Língua |
Português
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