| Código |
12145
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| Ano |
1
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| Semestre |
S1
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| Créditos ECTS |
5
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| Carga Horária |
TP(30H)
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| Área Científica |
Educação
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Tipo de ensino |
Presencial
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Objectivos de Aprendizagem |
Nesta UC pretende-se construir um quadro geral e integrador do desenvolvimento curricular (DC) com aprofundamento de conhecimentos e competências no domínio dos processos e projetos de desenvolvimento e gestão curricular.
No final da UC os estudantes devem ser capazes de
1 Problematizar o conceito de currículo
2 Conhecer os principais paradigmas, teorias, conceções e orientações curriculares
3 Refletir sobre o papel do professor na gestão e no desenvolvimento curricular no ensino de Física e Química
4 Analisar perspetivas de intervenção pedagógica adotando como referenciais os resultados da investigação curricular
5 Contribuir para o trabalho colaborativo em equipa
6 Comunicar e fundamentar, de forma oral e escrita, o processo e resultados da sua atividade
7 Utilizar estratégias autorreguladoras da aprendizagem (ex. organização e transformação, autoavaliação)
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Conteúdos programáticos |
1 Currículo e Desenvolvimento Curricular
1.1 Conceitos fundamentais
1.2 Paradigmas, Teorias e Modelos Curriculares
1.3 Organização curricular e orientações normativas
2 Escola e Currículo
2.1 Currículo como projeto
2.2 Projetos curriculares
2.3 Papel e funções curriculares do professor
3 Aprendizagem e Currículo
3.1 Organização e gestão da aprendizagem
3.2 Diferenciação, flexibilização e integração curricular
4 Processos de inovação, avaliação e gestão curricular
4.1 Fundamentos e práticas
4.2 Avaliação das aprendizagens
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Metodologias de Ensino e Critérios de Avaliação |
As atividades de ensino/aprendizagem e as metodologias pedagógicas desenvolvem-se em sessões teóricas-práticas (com exposição e discussão de conteúdos, com resolução e apresentação de exercícios teórico-práticos de exploração dos conhecimentos, mitos e expectativas relativas ao tema em estudo; monitorização das atividades em curso e feedback sobre o trabalho realizado); estudo independente (com revisão da literatura e aprofundamento de conhecimentos) e trabalho de grupo (com supervisão e feedback).
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Bibliografia principal |
Francisco Sousa (2010). Diferenciação curricular e deliberação docente. Porto Editora
Maria P. Alves (2004). Currículo e avaliação. Uma perspectiva integrada. Porto Editora.
GTI (2005). O professor e o desenvolvimento curricular. APM.
José A. Pacheco (2002). Políticas de integração curricular. Porto Editora.
Kelley (2009). The currriculum: Theory and practice. Sage Publications.
Maria C. Roldão (2003). Gestão do currículo e avaliação de competências - as questões dos professores.Editorial Presença.
José M. Ruiz (2005) . Teoria del curriculum: diseño, desarrollo e innovación curricular. Madrid: Editorial Universitas.
Richard A. Schmuck, Shareen E. Bell & Warren E. Bell (2012). The handbook of organization development in schools
and colleges: building regenerative capacity, 5th ed. EPI.
A Syomwene (2020). Curriculum theory. Characteristics and funcions. European Journal of Education Studies 7(1), 326-337.
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| Língua |
Português
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