Código |
12146
|
Ano |
1
|
Semestre |
S2
|
Créditos ECTS |
6
|
Carga Horária |
PL(30H)/TP(30H)
|
Área Científica |
Didática da Física
|
Tipo de ensino |
Presencial
|
Objectivos de Aprendizagem |
No final da UC o estudante deve ser capaz de 1 Aplicar os conhecimentos adquiridos previamente nas áreas da Física e das Ciências da Educação na construção de conhecimento didático, de modo a permitir um eficiente exercício da docência 2 Analisar criticamente os currículos de Física 3 Planificar unidades de ensino-aprendizagem, desenvolver estratégias adequadas e preparar materiais para o ensino da Física 4 Implementar algumas metodologias de ensino, nomeadamente conceções alternativas, resolução de problemas e trabalhos práticos 5 Conceber, planificar, implementar e avaliar metodologias de cariz investigacional que possam ser aplicadas no ensino da Física 6 Comunicar conteúdos de Física de uma forma pedagogicamente adequada 7 Revelar autonomia de aprofundamento e atualização contínua de conhecimentos
|
Conteúdos programáticos |
I. Princípios generalistas no ensino de Física A didática da Física enquanto disciplina e enquanto área de investigação. Objeto de estudo da didática da Física. A natureza da Física como ciência experimental. Fundamentos epistemológicos do Ensino da Física. II. O Ensino da Física através da resolução de problemas O trabalho prático como elemento fundamental no Ensino da Física. Análise dos programas de Física dos Ensinos Básico e Secundário. Estudo e apresentação de artigos de investigação em Ensino de Física dos Ensinos Básico e Secundário focados na investigação-ação. Miniaulas sobre tópicos dos conteúdos dos programas de Física dos Ensinos Básico e Secundário.
|
Metodologias de Ensino e Critérios de Avaliação |
Na primeira metade do semestre, os conteúdos teóricos são explorados em sessões teórico-práticas, de tipo expositivo, e em sessões práticas, onde é feita a discussão de material bibliográfico indicado pelo docente aos estudantes, e previamente lido e analisado por estes. Na segunda metade do semestre, os estudantes aplicam os conhecimentos teórico-práticos adquiridos na primeira metade. A avaliação da primeira metade do semestre é feita através da resolução de algumas fichas de trabalho, que envolvem tipicamente estudos de caso; o peso global dessas avaliações é de 40 % da nota final. A avaliação da segunda metade é feita através da produção de materiais didáticos, a apresentação de artigos de investigação, e a realização de miniaulas; esta componente tem um peso global de 60 % da nota final.
|
Bibliografia principal |
António Cachapuz, João Praia & Manuela Jorge (2002). Ciência, educação em ciência e ensino das ciências. Lisboa: Ministério da Educação. Kuhn, Thomas (2021), A Estrutura das Revoluções Científicas, (Lisboa: Guerra e Paz). Galvão, C., Reis, P., Freire, A. & Oliveira, T. (2006). Avaliação de Competências em Ciências: Sugestões para professores dos ensinos Básico e Secundário, Edições Asa. Galvão, C., Reis, P., Freire, S., Faria, C. (2011) Ensinar Ciências – Aprender Ciências. O contributo do Projecto Internacional PARSEL para tornar a Ciência relevante para os alunos. Porto Editora e Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Astolfi, J-P & Develay, M. (2001) A Didática das Ciências. Papirus Editora Galvão, C., Baptista, M., Reis, P. (2018). Formação inicial de professores de ciências do 3º ciclo e secundário: o exemplo da Universidade de Lisboa, Edições Hipótese. Alves, M. (2004). Currículo e avaliação: uma perspetiva integrada. Porto: Porto Editora
|
Língua |
Português
|