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Objectivos de Aprendizagem |
O objetivo desta UC é dar ao estudante uma visão abrangente do papel e importância da Didática das Ciências nos processos de ensino-aprendizagem das Ciências e no desenvolvimento de competências dos professores, e dar-lhe a conhecer as atuais tendências da Didática das Ciências.
No final desta UC o estudante deve ser capaz de:
1) Mostrar a importância da Educação em Ciências, essencial na promoção e/ou incrementação do sucesso escolar dos alunos;
2) Mostrar que a Didática é um instrumento auxiliar do professor, cujo foco é a garantia do sucesso ensino-aprendizagem e que ajuda a construir uma sequência lógica, de uma aula.
Pretende-se ainda que os estudantes adquiram competências que lhes permitam fazer análises críticas, reflexões e debates relacionados com o ensino das ciências. Compreendam a construção da ciência nas suas várias vertentes, relacionem ciência, tecnologia e sociedade e reflitam sobre a importância do professor como indivíduo chave na mudança pedagógica e social.
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Metodologias de Ensino e Critérios de Avaliação |
No final da UC o estudante deverá ser capaz de conceber, construir, apresentar e defender um instrumento didático pedagógico para o Ensino das Ciências com interligação aos valores do Desenvolvimento Sustentável.
Assim, a UC terá por base a exposição de conteúdos pelo docente, e também a sua orientação nas atividades: pesquisa bibliográfica em bases de dados científicas e institucionais; análise e discussão em grupo do material recolhido; proposta de criação e desenvolvimento de instrumentos didático pedagógicos para implementação em contexto de comunidade escolar .
Os apoios tutoriais presenciais ou em linha fazem também parte da estratégica metodológica do docente.
A avaliação é feita através da produção de:
1) Materiais didáticos com um peso global de 40% da nota final.
2) Redação de uma pequena sinopse com um peso global de 20% da nota final.
3) Análise reflexiva das orientações oficiais e do paradigma da avaliação com um peso global de 40% da nota final.
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Bibliografia principal |
António Cachapuz, João P raia & Manuela Jorge (2002). Ciência, educação em ciência e ensino das ciências. Lisboa: Ministério da Educação.
Kuhn, Thomas (2021), A Estrutura das Revoluções Científicas, (Lisboa: Guerra e Paz).
Galvão, C., Reis, P., Freire, A. & Oliveira, T. (2006). Avaliação de Competências em Ciências: Sugestões para professores dos ensinos Básico e Secundário, Edições Asa.
Galvão, C., Reis, P., Freire, S., Faria, C. (2011) Ensinar Ciências – Aprender Ciências. O contributo do Projecto Internacional PARSEL para tornar a Ciência relevante para os alunos. Porto Editora e Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.
Astolfi, J-P & Develay, M. (2001) A Didática das Ciências. Papirus Editora
Galvão, C., Baptista, M., Reis, P. (2018). Formação inicial de professores de ciências do 3º ciclo e secundário: o exemplo da Universidade de Lisboa, Edições Hipótese.
Alves, M. (2004). Currículo e avaliação: uma perspetiva integrada. Porto: Porto Editora
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