| Código |
12205
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| Ano |
1
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| Semestre |
S2
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| Créditos ECTS |
4
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| Carga Horária |
TP(30H)
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| Área Científica |
Educação
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Tipo de ensino |
Presencial
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Estágios |
Não aplicável
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Objectivos de Aprendizagem |
Com esta UC pretende-se que os alunos adquiram consciência da Educação como um projeto eminentemente antropológico e político que nas sociedades ocidentais está ligado ao ideal democrático plasmado nos DH, exigindo responsabilidades éticas e cívicas no exercício da profissão docente.
No final desta UC, os alunos deverão ser capazes de:
- Problematizar as principais conceções de educação e identificar os seus fundamentos antropológicos e políticos; - Refletir sobre as exigências do conceito de cidadania democrática e sobre os valores que fundamentam os DH;
- Conceber ações e aplicar estratégias de educação neste âmbito;
- Identificar os principais paradigmas éticos e refletir sobre as exigências e dimensões éticas da profissão docente. - Expressar ideias de forma fundamentada, recorrendo à comunicação oral e escrita;
- Exercitar o sentido crítico;
- Desenvolver capacidades de trabalho colaborativo;
- Assumir a responsabilidade pela sua aprendizagem.
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Conteúdos programáticos |
I. Da Educação.
Conceito de Educação e sua problematicidade. Conceções de Educação e seus fundamentos antropológicos e políticos. Afinidade entre os conceitos de educação e de democracia.
II. Da Cidadania.
2.1. A Educação para a Cidadania em Portugal e na Europa: documentos orientadores.
2.2. Conceções de cidadania. Dimensões da educação para a cidadania democrática. Participação cívica na era digital.
2.3. Os Direitos Humanos como referencial de uma educação para a cidadania democrática e de uma educação para a paz e a não violência. Fundamentos dos Direitos Humanos. Os Direitos Humanos e o longo caminho da não discriminação (direitos da criança, mulher, minorias).
2.4. Estratégias educativas.
III. Da Ética da Profissão Docente.
3.1. Conceitos de Ética e Deontologia. Paradigmas éticos: a ética da justiça, a ética da responsabilidade e a ética do cuidado.
3.2. Exigências afetivas e éticas da profissão docente.
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Bibliografia principal |
Brett, P., Gaillard, P. E Salema,M. H. (2009). How can teachers support citizenship and human rights education. Estrasburgo: Edições Conselho da Europa.
Cabanas, J. (2002). Teoria da educação: Concepção antinómica da educação. Porto: Edições Asa.
Carvalho, A. (1992). A educação como projecto antropológico. Porto: Edições Afrontamento.
Dewey, J. (1997). Democracy and education. Nova Iorque: Simon and Schuster (Texto original de 1916). Estrela, M. T. (2010). Profissão docente. Dimensões afetivas e éticas. Lisboa: Areal Editores.
Osler, A e Starkey, H. (2010). Teachers and human rights education. Stroke or Trent: Trentham Books.
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| Língua |
Português
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