|
Objectivos de Aprendizagem |
É objetivo qualificar atuais e futuros profissionais para as práticas de intervenção social por projetos, particularmente no que concerne à habilitação para elaborar diagnósticos sociais, planear e prospetivar estratégias de intervenção. É igualmente objetivo o de que adquiram uma cultura de planeamento, de gestão e de avaliação. Sendo ainda propósito desta UC o de capacitar para a ação em contextos de trabalho coletivo, envolvendo atores de perfil distinto
|
|
Metodologias de Ensino e Critérios de Avaliação |
O sistema de avaliação rege-se por uma lógica de “avaliação contínua”, contemplando três critérios:
- Uma avaliação de grupo (apresentação de um texto), com uma ponderação de 30%;
- Uma avaliação individual (ensaio), com uma ponderação de 60%.
- Participação ativa nas aulas, contemplando dimensões como a elaboração de exercícios propostos, a participação nos debates e contributo para a discussão dos temas, com uma ponderação de 10%.
|
|
Bibliografia principal |
EQUAL (2007), Recursos para um planeamento consistente no FSE 2007-2013, Lisboa, Equal.
Fialho, Joaquim, Silva, Carlos A. da e Saragoça, José (2017), Diagnóstico Social – Teoria, Metodologia e Casos Práticos, Lisboa, Sílabo
FLV (s/d), Manual de Ayuda para la Formulación de Proyectos Sociales, Madrid, Fundación Luis Vives
Guerra, Isabel C. (2000), Fundamentos e Processos de uma Sociologia da Acção, Cascais, Principia.
Guerra, Isabel C. (2006), Participação e Acção Colectiva – Interesses, Conflitos e Consensos, Cascais, Principia.
Idáñez, Maria José A. e Ander-Egg, Ezequiel (2007), Diagnóstico Social – conceitos e metodologias, Porto, EAPN
Monteiro, Alcides A. (1995), O lugar e o papel dos actores num processo de Investigação-Acção, Provas de Aptidão Pedagógica e Capacidade Científica, Covilhã, UBI.
Schiefer, Ulrich et al. (2006), Manual de Facilitação para a Gestão de Eventos e Processos Participativos, Cascais, Principia.
|