Metodologias de Ensino e Critérios de Avaliação |
As metodologias de ensino accionadas valorizam essencialmente a participação e a iniciativa de cada discente mas também a sua capacidade de trabalhar em grupo. Assim, no primeiro momento de avaliação são avaliadas as competências individuais de leitura, interpretação, análise critica, síntese e apresentação. No debate porém é analisada a capacidade de interpelar e contribuir para a construção coletiva. No segundo momento embora se foque essencialmente no resultado coletivo do trabalho de grupo há uma atenção da docente, conseguida pelo acompanhamento nas sessões preparativas e do próprio evento, ao contributo de cada pessoa.
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Bibliografia principal |
- Principal
EQUAL (2003), Auto-avaliação dos Projectos, Lisboa, Equal
GUERRA, I. (2000), Fundamentos e Processos de uma Sociologia da Acção, Cascais, Principia
GUERRA, I. (2006), Participação e Acção Colectiva, Cascais, Principia
- Complementar
AA.VV. (1996), Sociologia – Problemas e Práticas, nº 22, 1996
MARTÍN, F. A. (2002), Metodologia de la evaluación de programas, Madrid, CIS
MOLINA, J. L. (2001), El análisis de redes sociales. Una introducción, Barcelona edicions bellaterra
MONTEIRO, A. (1996), “A avaliação nos projectos de intervenção social: reflexões a partir de uma prática”, Sociologia – Problemas e Práticas, nº 22, pp. 137-154
MONTEIRO, A. (1995), O lugar e o papel dos actores num processo de Investigação-Acção, Covilhã, UBI
SCHIEFER, U. et al. (2006), Manual de Facilitação para a Gestão de Eventos e Processos Participativos, Cascais, Principia
SCHIEFER, U. et al. (2006), Manual de Planeamento e Avaliação de Projectos, Cascais, Principia
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