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Metodologias de Ensino e Critérios de Avaliação |
consiste num processo de verificação do nível de aprendizagem dos alunos face aos objetivos
previamente definidos. Assenta em duas modalidades:
• Formativa: Verificação contínua das aprendizagens progressivas demonstradas pelos alunos, seja assentes numa observação
sistemática, seja evidenciada em respostas/ intervenções dos alunos, em exercícios de aprendizagem ou outras tarefas realizadas durante
as sessões;
• Sumativa: verificação sumativa das aprendizagens realizadas pelos alunos, constituindo-se como uma síntese das informações
recolhidas sobre o desenvolvimento das aprendizagens e competências dos alunos. Assenta, ainda, na realização de um Plano de Ação
com base nos conteúdos programáticos abordados nas sessões de formação e na reflexão sobre as suas próprias experiências, de forma
a criar condições para uma atuação mais eficaz junto das equipas que lideram.
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Bibliografia principal |
Covey, S (2014). Os 7 Hábitos das Pessoas Altamente Eficazes. Lisboa: Gradiva.
Cunha, M. P., Rego, A., Cunha, R. C., & Cardoso, C. C. (2014). Manual de comportamento organizacional e gestão (7a ed.). Lisboa: RH
Editora.
Dubrin, Andrew j. (2005). Fundamentals of Organizational Behavior, 3e, Mason, Thomson Blanchard, K. (2006). Um nível superior de
liderança. Lisboa: Actual Editora.
Forsyth, D.R. (2010). Group dynamics (5th Edition). Pacific Grove, CA: Brook/Cole Publishing Company.
Goleman, D., Boyatzis, Mckee, A. (2002). Os novos líderes- A Inteligência Emocional nas Organizações. Lisboa: Gravida.
Jesuíno, J. C. (1996). Processos de Liderança. Lisboa: Livros Horizonte.
Kreitter, Robert, Buelers, Marc e Kinicki, Angelo (1999). Organizational Behavior, First European Edition, McGraw-Hill Publishing
Company.
Lopes, Albino (2012). Fundamentos das Gestão de Pessoas. Lisboa: Edições Silabo.
Northouse, P. G. (2013). Leadership: Theory and Practice. Thousand Oaks: Sage.
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