|
Objectivos de Aprendizagem |
Nesta Unidade Curricular os e as estudantes devem adquirir conhecimentos e competências básicas de leitura e escrita de textos académicos e científicos.
Ao concluir esta Unidade Curricular devem ser capazes de:
- Ter mais competências de interpretação e análise de textos científicos;
- Ter competências básicas de escrita científica (estrutura, clareza, citações, referências a fontes e elaboração de uma bibliografia);
- Indicar e caraterizar os vários tipos de trabalhos académicos e científicos;
- Fazer corretamente uma pesquisa documental;
- Implementar os princípios formais de uma comunicação oral;
- (Re)conhecer a importância da produção e disseminação do conhecimento científico no ensino superior.
|
|
Conteúdos programáticos |
1. Trabalhos académicos e científicos
1.1 Leitura e escrita: aprendizagem
1.1.1 Exercícios de leitura (como ler; o que procurar)
1.1.2 Da leitura para a escrita - exercícios para a análise de textos: esquemas, resumos e fichas de leitura
1.1.3 Tipos e estruturas de trabalhos académicos (trabalhos curriculares, ensaios, recensões, monografias, dissertações de mestrado, teses de doutoramento, artigos científicos)
2. Pesquisa documental
2.1 Fontes de informação: exercícios de pesquisa de informação
3. Da leitura para a escrita e gestão de referências bibliográficas
3.1 Formas de citação (direta, indireta e citação de citação)
3.2 Lista de referências bibliográficas
3.3 Normas e estilos de citações e referências bibliográficas
3.4 Gestores de referências bibliográficas (Mendeley, Zotero)
3.5 Questões éticas
4. Produção e disseminação do conhecimento científico: noções gerais
4.1 Eventos científicos
4.2 Apresentações orais e utilização de ferramentas de apoio (power point, prezi, canva)
|
|
Metodologias de Ensino e Critérios de Avaliação |
O carácter predominantemente prático das aulas, em concomitância com o desenvolvimento de trabalhos individuais e de grupo, permite estimular a participação ativa dos e das estudantes e o desenvolvimento de competências técnicas e transversais. Na avaliação serão tidos em conta os seguintes elementos de avaliação: a) participação nas aulas e nas atividades propostas (25%); b) trabalho de grupo, desenvolvido em três etapas distintas, mas interligadas e complementares (50%); c) trabalho individual de reflexão crítica (25%). A nota final resulta da média ponderada de todos os elementos e momentos de avaliação.
|
|
Bibliografia principal |
Almeida, Filipe e outros (2015), A fraude académica no Ensino Superior em Portugal: um estudo sobre a ética dos alunos portugueses, Coimbra, Imprensa da Universidade de Coimbra.
Becker, Howard (2007), Segredos e Truques da Pesquisa, Rio de Janeiro, Zahar.
Becker, Howard (2015), Truques da escrita: para começar e terminar teses, livros e artigos, Rio de Janeiro, Zahar.
Billig, Michael (2013), Learn to Write Badly: How to Succeed in the Social Sciences, Cambridge, Cambridge University Press.
Eco, Umberto (1998), Como se faz uma tese em ciências humanas. Lisboa: Presença. [1977- Come si fa una tesi di laurea].
Greetham, Bryan (2001), How to Write Better Essays, Basingstoke, Palgrave.
Huff, Anne Sigismund (2001), Writing for scholarly publication, Thousand Oaks, CA, Sage.
Lakatos, Marina e Marconi, Eva (2003), Fundamentos de Metodologia Científica (5ª ed), São Paulo, Editora Atlas.
+
Bibliografia a ser indicada nas aulas.
|