Código |
14100
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Ano |
2
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Semestre |
S2
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Créditos ECTS |
5
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Carga Horária |
TP(60H)
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Área Científica |
Ciências Exatas
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Objectivos de Aprendizagem |
Pretende-se que os alunos adquiram conhecimentos matemáticos relacionados com a arte e ganhem uma atitude favorável para com a matemática através da compreensão da sua beleza e utilidade. Pretende-se que os alunos: 1. Vejam a componente estética da Matemática. 2. Vejam a Matemática para além do cálculo, identificando nela significados e a sua natureza problemática. 3. Vejam a Matemática como uma ferramenta para compreender a complexidade do mundo. 4. Vejam a matemática como uma fonte adicional de recursos para a criação e desenvolvimento de trabalho. 5. Utilizem as TIC interpretando e criticando os resultados que elas fornecem de acordo com as teorias matemáticas.
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Conteúdos programáticos |
1. A COMPONENTE ESTÉTICA DA MATEMÁTICA 2. PRELIMINARES 2.1. Breves noções de lógica, teoria de conjuntos 2.2. Conjunto dos números reais 2.2.1. Números reais, desigualdades e valor absoluto. Conceitos topológicos. 2.2.2. Equações e inequações 2.3. Trigonometria 3. NÚMEROS E GEOMETRIA 3.1. Proporções 3.1.1. Número de ouro 3.1.2. Modulor (Le Corbusier) 3.1.3. Teorema de Thales 3.2. Construções geométricas 4. O ESPAÇO R^n 4.1. Topologia em R^n 4.2. Conjuntos em R^2 4.2.1. Representação geométrica 4.2.2. Cónicas 4.3. Representação geométrica de conjuntos em R^3 4.3.1. Cilindros e superfícies quádricas 4.3.2. Superfícies regradas 4.4. Áreas e volumes. O princípio de Cavalieri. 5. FUNÇÕES REAIS DE VARIÁVEL REAL 5.1. Sucessões. 5.2. Funções reais de variável real. 5.3. Limites e continuidade. 5.4. Taxa de variação e reta tangente ao gráfico de uma função. 5.5 Função derivada. Regras de derivação. 5.6. Aproximações lineares e diferenciais 6. CURVAS PARAMETRIZADAS
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Metodologias de Ensino e Critérios de Avaliação |
Avaliação: 1. A avaliação de conhecimentos durante o processo Ensino-Aprendizagem consistirá em cinco trabalhos individuais (T1, T2, ..., T5) e um trabalho de grupo (TG). 2. Os trabalhos individuais serão apresentados pelo docente nas sessões de aula promovidas à distância. O docente poderá solicitar uma apresentação do trabalho ou colocar questões sobre estes trabalhos, por e-mail ou numa sessão à distância agendada para este efeito. 3. O trabalho de grupo será apresentado pelos alunos numa sessão à distância, em horário a definir. 4. As classificações obtidas nos trabalhos individuais (T1, T2, ..., T5) e no trabalho de grupo (TG) são apresentadas numa escala 0-20 e arredondadas às unidades. A classificação final Ensino-Aprendizagem será o inteiro mais próximo à classificação obtida pelo seguinte cálculo: CF=0,75*MTI + 0,25*TG, onde MTI=(T1+T2+...+T5)/5 é a média aritmética simples das classificações obtidas nos trabalhos individuais.
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Bibliografia principal |
Burry, J. & Burry, M. (2010). The new mathematics of architecture. Thames & Hudson. Davis, P. & Hersh, R. (1995). A experiência matemática. Lisboa: Gradiva. Ghyka, M. (1983). Estética de las proporciones en la naturaleza y en las artes. Barcelona: Poseidon. Ghyka, M. (2014). The geometry of art and life. New York: Dover Publications. Le Corbusier & Sequeira, M. (2010). Modulor. Lisboa: Orfeu Negro. %Ver também:\\ Lima, Elon Lages, Curso de Análise, Volume I, 11.a edição, Projecto Euclides, IMPA, 2004. Stewart, J. (2014). Cálculo - Volume I, 7a edição. Cengage Learning. Stewart, J. (2014). Cálculo - Volume II, 7a edição. Cengage Learning. Veloso, E. (2012). Simetria e transformações geométricas. Lisboa: Associação de Professores de Matemática
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Língua |
Português
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