| Código |
7721
|
| Ano |
1
|
| Semestre |
S2
|
| Créditos ECTS |
7,5
|
| Carga Horária |
OT(15H)/TP(30H)
|
| Área Científica |
Psicologia Escolar e da Educação
|
|
Tipo de ensino |
Presencial.
|
|
Estágios |
Não se aplica.
|
|
Objectivos de Aprendizagem |
Nesta UC pretende-se construir um quadro compreensivo e integrador do desenvolvimento curricular no actual sistema educativo português, com aprofundamento de conhecimentos e competências no domínio dos processos, métodos e projetos de desenvolvimento curricular.
No final da UC o estudante deve ser capaz de:
1.Problematizar o conceito de currículo.
2.Conhecer as principais teorias, concepções e orientações curriculares.
3.Reflectir sobre o papel fundamental do professor na gestão e no desenvolvimento curricular.
4.Identificar e construir práticas de avaliação curricular.
5. Comunicar e fundamentar, de forma oral e escrita, o processo e resultados da sua actividade.
6.Utilizar estratégias auto-regulatórias da aprendizagem (ex. auto avaliação).
|
|
Conteúdos programáticos |
1. O currículo
1.1 Conceitos e práticas
1.2 Processo de construção e de mudança curricular.
2. Organização curricular.
2.1 Estrutura
2.2 Perfil do aluno
3. Professor e currículo.
3.1 Papéis e funções
3.2 Projetos de gestão curricular
4. Avaliação:
4.1 Conceitos e práticas
4.2 Avaliação de competências: métodos e referenciais
|
|
Metodologias de Ensino e Critérios de Avaliação |
A avaliação decorre de forma contínua e inclui observação de competências de comunicação e relacionamento interpessoal, participação nas atividades de aprendizagem e realização de exercícios teórico-práticos. São ainda estimulados os processos de reflexão e avaliação do desempenho.
|
|
Bibliografia principal |
Bibliografia principal:
Alves, M.P. (2004). Currículo e Avaliação. Uma perspectiva integrada. Porto: Porto Editora
Pacheco, J. (2008). Organização Curricular Portuguesa. Porto: Porto Editora.
Sousa, F. (2010). Diferenciação Curricular e Deliberação Docente. Porto: Porto Editora
Bibliografia complementar
Fontoura, M. (2006). Do Projecto Educativo de Escola aos Projectos Curriculares. Fundamentos, processos e procedimentos. Porto: Porto Editora.
GTI (2005). O professor e o desenvolvimento curricular. Lisboa: APM.
Nicol, D., e Macfarlane-Dick, D. (2006): Formative assessment and self-regulated learning: a model and seven principles of good feedback practice, Studies in Higher Education, 31:2, 199-218
Pacheco, J. (2005). Escritos Curriculares. São Paulo: Cortez
Roldão, M.C. (2003). Gestão do Currículo e Avaliação de Competências - As questões dos professores. Lisboa: Editorial Presença.
|
| Língua |
Português
|