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Objectivos de Aprendizagem |
Introduzir o estudo da Psicossociologia da Educação, e das suas principais áreas em contexto educativo: cognição social, processos de influência e de relação; mostrar a interligação desta disciplina com outras áreas, mostrar o seu valor instrumental na fundamentação das intervenções psicossociais.
Após o estudo da unidade curricular de Psicossociologia da Educação, os alunos devem ser capazes de:
a) Descrever e explicar os processos de cognição e influência e relação social no contexto escolar e educacional;
b) Discutir os dados de investigação que apoiam e fundamentam os conteúdos referidos no objetivo anterior;
c) Fundamentar intervenções de carácter psicossocial na escola e na educação em geral, tendo por referência o conhecimento desenvolvido na concretização dos objetivos anteriores.
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Bibliografia principal |
Livro Base
Medway, F. & Cafferty, T. (1992). School Psychology. A Social Psychological Perspective. Hillsdale, N.J.: Lawrence Erlbaum.
Outras Ref.as
Arends, R. (1995). Aprrender a Ensinar (Caps. 5, 6, 8, 9, 10, 11, 12, 13). Lisboa: McGraw-Hill.
Aronson, E. (1992). El Animal social. Introducción a la Psicología Social (cap. 3). Madrid: Alianza.
Gilly, M. (1984). Psychosociologie de l’educación. Em S. Moscovici (Dir.), Psychologie Sociale(Cap. 18, pp 473-449). Paris: PUF.
Loureiro, M. J. (2000). Discurso e Compreensão na Sala de Aula. Porto: ASA.
Neto, F. (1998). Psicologia Social (Vol. I). Lisboa: Universidade Aberta.
Raposo, N. V. (1995). Estudos de psicopedagogia (Cap. 6). Coimbra: Almedina.
Coll, C., Palácios, J. & Marchesi, A. (1990). Desarrollo Psicológico y Educación, II (Caps. 13 a 18). Madrid: Alianza Psicología.
Sprinthall, N. A., Sprithall, R. C. (1993). Psicologia Educacional. Uma Abordagem Desenvolvimentista (Caps. 10, 12, 14, 15, 18, 19, 20). Lisboa: McGraw-Hill.
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