Avaliação no Ensino: Os Novos Paradigmas

Imagem d@ Maria José Alvelos Pacheco [Ficheiro Local]
Maria José Alvelos Pacheco
Código:
16728
Ano:
1
Semestre:
L0
Créditos ECTS:
1
Carga Horária:
TP(17H)
Área Científica:
Química
Objectivos de Aprendizagem:
- Compreender a importância dos novos paradigmas educacionais, com destaque para o ensino à distância, o uso de
novas tecnologias e a aplicação da inteligência artificial no processo de ensino-aprendizagem
- Promover a troca de experiências em ambiente de ensino-aprendizagem.
- Capacitar os formandos com novas competências no âmbito dos novos paradigmas educacionais através das sessões interativas.
Conteúdos programáticos:
- Plataforma nau e a avaliação remota
- Química do Amor
- Sentido(s) da Avaliação: o que há de novo?
- Desenvolvimento de competências a partir da autoria estudantil de medias digitais
- Os superpoderes da Inteligência Artificial
- Discussão sobre a avaliação no ensino e os novos paradigmas
Sessões Interativas:
Atividades práticas com a Phyphox
    Ensinar, Avaliar e Aprender na Era dos Generative Pre-trained Transformers (GPT)  
  ChemSketch: Uma Ferramenta Didática para Ensino da Química
    Quadros Interativos e Práticas Pedagógicas
    Avaliação no Ensino Superior: "Façam um trabalho sobre..." e ensaios de flipped classroom”
De ‘ensinar a saber’ a ‘aprender a pensar’
Astronomia: a distância que aproxima o ensino das ciências
A avaliação num ensino com ferramentas tecnológicas presenciais e à distância: alguns exemplos
A minha bicicleta calcula áreas”
Metodologias de Ensino e Critérios de Avaliação:
A tipologia do curso de formação é de cariz teórico-prático, com exposição dos principais conteúdos pelos formadores, de forma a suscitar o debate sobre os assuntos tratados, em interação com os formandos, recorrendo a exemplos práticos. Neste sentido, privilegia-se a exposição e a discussão dos temas.
Do mesmo modo, procurar-se-ão usar ferramentas audiovisuais, plataformas, bases de dados com artigos/informações pertinentes, favorecendo um ambiente de aprendizagem explorativo e a dinâmica grupal, com análise e reflexão da documentação usada.
Bibliografia principal:
- Moché , D. L. (2002), "Astronomia", Gradiva.
-Advanced Chemistry Development, Inc. (2007). ACD/ChemSketch: Comprehensive Interface Description (Reference Manual). Disponível em: http://www.biochem.flas.kps.ku.ac.th/chemsk_r11.pdf.
- Dias, J. H. (org.) (2010) Projetar a felicidade na escola: o novo paradigma da filosofia Aplicada.
- Seeling, T. (2021). Encontre sua criatividade: redescubra seu potencial criativo com estratégias simples.
- UNESCO (2019). Artificial intelligence in education, compendium of promising initiatives: Mobile Learning Week 2019. Acedido em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000370307.
Língua:
Português
Esta informação promove os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da ONU:
Garantir o acesso à educação inclusiva, de qualidade e equitativa, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos