| Código |
16936
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| Ano |
1
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| Semestre |
S2
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| Créditos ECTS |
3
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| Carga Horária |
TP(30H)
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| Área Científica |
Linguística
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Objectivos de Aprendizagem |
Desenvolver as competências oral e escrita, nas suas vertentes de compreensão, expressão e produção em Língua Portuguesa.
No final do semestre, o aluno deverá:
– produzir enunciados orais e escritos, adequando-os a situações comunicativas distintas.
– adquirir técnicas de planificação e de preparação de diversas tipologias textuais;
– analisar criticamente diferentes tipos de enunciados;
– adaptar a Língua Portuguesa às necessidades profissionais e pessoais;
– elaborar trabalhos práticos onde seja evidente a aplicação de conhecimentos adquiridos.
– elaborar um trabalho académico, usando os conhecimentos adquiridos.
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Conteúdos programáticos |
Introdução (Conceitos Gerais).
I. A expressão escrita
1. A Palavra, a frase, o parágrafo, o texto
1.1. Da frase simples à frase complexa (constituintes das orações)
1.1.1. Frase Complexa: coordenação e subordinação
1.2. Evolução da língua portuguesa –Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa de 1990.
1.3. Tratamento de problemas mais comuns na Língua Portuguesa (pontuação, dificuldades de prontuário ortográfico, forma de adaptação de
estrangeirismos, etc.)
2. Tipologias textuais e géneros discursivos
2.2. O texto científico:
2.1.1.1. Partes constitutivas do trabalho académico (capa, índices, resumo, introdução, corpo do trabalho, conclusão, bibliografia, anexos, notas de rodapé,
normas de estilo, etc.)
II. A expressão oral
1. Particularidades do discurso oral
2. Eloquência e oratória: regras para falar em público
3. Modalidades da comunicação oral.
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Metodologias de Ensino e Critérios de Avaliação |
A proficiência linguística, oral e escrita, é absolutamente vital para o bom desempenho de um futuro professor de português ou para um especialista em
comunicação (seja no âmbito do jornalismo, na publicidade, ou nas relações públicas). Com efeito, não deixando naturalmente de trazer à colação as regras
básicas de funcionamento da língua, esta disciplina tem uma vocação essencialmente prática. Os discentes terão a oportunidade quer de realizar inúmeras
fichas de trabalho quer de visualizar power-points especificamente concebidos para esta área de estudos.
A avaliação, durante o ensino-aprendizagem, assenta em 3 trabalhos realizados pelo aluno ao longo do semestre e reunidos num portefólio escolar
construído para o efeito.
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Bibliografia principal |
Eco, Umberto (2010). Como se faz uma tese em ciências humanas. Lisboa: Editorial Presença.
Serafini, Maria Teresa (1991). Como se Faz um Trabalho Escolar. Lisboa: Editorial Presença.
LUÍS, A. A. C., LUÍS, C. S. G. X. & OSÓRIO, P. (Org.) (2016). A Língua Portuguesa no Mundo: passado, presente e futuro. Lisboa: Edições Colibri e
Universidade da Beira Interior, com o apoio da Academia das Ciências de Lisboa, Academia Brasileira de Letras, Universidade de Toronto, I. Politécnico de
Macau e AICL.
“O rigor da escrita”. In: AAVV (2005). Livro de Estilo - Público. Edição de fevereiro de 1998. Lisboa: PÚBLICO: pp. 65-73. Internet:
http://static.publico.pt/nos/livro_estilo/13-rigor-e.html [acedido a 10-09-2011]. .
REI, J. E. (1995). Curso de redacção I: a frase. Porto: Porto Editora.
REI, J. E. (2000). Curso de redacção II: o texto. Porto: Porto Editora.
REI, J. E. (2002). Comunicação Estratégica. Porto: Estratégias Criativas.
REI, J. E. (2013). Faça-se Ouvir. Porto: Porto Editora.
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| Língua |
Português
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