Aprendizagem, Equidade e Inclusão

Imagem d@ Cristiana de Sousa Pizarro Bravo Madureira [Ficheiro Local]
Cristiana de Sousa Pizarro Bravo Madureira
Código:
17171
Ano:
1
Semestre:
S1
Créditos ECTS:
6
Carga Horária:
TP(60H)
Área Científica:
Psicologia
Objectivos de Aprendizagem:
Conhecer orientações e políticas de inclusão e equidade socioeducativa;

Identificar e caracterizar grupos em risco acrescido de exclusão social e educativa;

Identificar, planificar e fundamentar respostas para as necessidades destes grupos;

Reconhecer e selecionar métodos, instrumentos e estratégias de avaliação e intervenção nas dificuldades na aprendizagem da leitura, escrita e matemática;

Reconhecer e selecionar métodos, instrumentos e estratégias de avaliação e intervenção na sobredotação, talento e alto rendimento;

Refletir criticamente sobre a ação do psicólogo enquanto agente promotor de equidade e inclusão em contextos educativos e formativos.
Conteúdos programáticos:
1. Educação inclusiva e equidade social
1.1. Questões conceptuais
1.2 Orientações e políticas educativas
2. Grupos em risco acrescido de exclusão social e educativa
2.1 Modelos de intervenção multinível e programas de intervenção
2.2. Formação e aconselhamento a agentes educativos
3. Dificuldades na aprendizagem da leitura, da escrita e da matemática
3.1. Questões conceptuais
3.2. Métodos e instrumentos de avaliação
3.3. Estratégias e programas de intervenção
4. Sobredotação, talento e alto rendimento
4.1. Questões conceptuais
4.2. Sinalização e Identificação
4.3. Intervenção psicoeducativa
5. O papel do psicólogo na promoção da equidade e inclusão em contextos educativos e formativos-
Bibliografia principal:
Moura, O., Simões, M., & Pereira, M. (2018). Dislexia: Teoria, avaliação e intervenção. Pactor.
OECD (2022). View of inclusive education in Portugal, Reviews of National Policies for Education. OECD.
Pereira, F. et al. (2018). Para uma educação inclusiva: Manual de apoio à prática. Ministério da Educação, Direção-Geral da Educação.
Salend, S. J. (2016). Creating inclusive classrooms: Effective, differentiated, and reflective practices (8th ed.). Pearson.
Santos, S. (Coord.) (2022). Diversidade e educação inclusiva: Instrumentos validados. Instituto de Educac?a?o da Universidade de Lisboa.
Schuelka, M. J., Johnstone, C. J., Thomas, G., & Artiles, A. J. (2019). The Sage handbook of inclusion and diversity in education. Sage.
Shavinina, L. (2008). International handbook on giftedness. Springer.
Swanson, H., Harris, K., & Graham, S. (2013). Handbook of learning disabilities. Guilford Press.
Língua:
Português