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Objectivos de Aprendizagem |
A presente unidade curricular visa promover um quadro compreensivo da regulação emocional e do seu papel na promoção do bem-estar e da aprendizagem, com o aprofundamento de conhecimentos no domínio dos modelos, técnicas de avaliação e estratégias de intervenção. No final da UC o estudante deve ser capaz de:
- ser capaz de definir e explicar os principais conceitos e modelos na regulação emocional;
- descrever o desenvolvimento da regulação emocional ao longo da vida;
- descrever e aplicar as principais formas de avaliação da regulação emocional;
- compreender a relação entre a regulação emocional (ao longo do desenvolvimento) e a psicopatologia, e promover as estratégias adequadas;
- compreender e aplicar os principais conceitos e estratégias da regulação emocional ao contexto da aprendizagem;
- demonstrar competências éticas e deontológicas;
- demonstrar competências de trabalho colaborativo;
- demonstrar competências de pesquisa e utilização de informação científica.
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Bibliografia principal |
Cole, P.M., & Hollenstein, T. (Eds.). (2018). Emotion regulation: A matter of time (1st ed.). Routledge.
Dukes, D., Samson, A. & Walle, E. (Eds.). (2022). The Oxford handbook of emotional development. Oxford University.
Gross, J. & Ford, B. Q. (2024). Handbook of Emotion Regulation (3rd ed.). Guilford Press.
Meiselman, H. (Ed.) (2021). Emotion measurement (2nd ed.). Elsevier.
Pekrun, R., & Linnenbrink-Garcia, L. (2014). International handbook of emotions in education. Routledge/Taylor & Francis Group.
Samson, A. C., Sander, D., & Kramer, U. (2024). Change in emotion and mental health. Elsevier.
Southam-Gerow, M. A. (2013). Emotion regulation in children and adolescents: A practitioner's guide. The Guilford Press.
Obs: Será indicada bibliografia mais específica para determinados conteúdos.
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