Questões Avançadas da Regulação Emocional e do Desenvolvimento

Imagem d@ Ludovina Almeida Ramos [Ficheiro Local]
Ludovina Almeida Ramos
Código:
17180
Ano:
1
Semestre:
S1
Créditos ECTS:
6
Carga Horária:
T(30H)/TP(30H)
Área Científica:
Psicologia
Objectivos de Aprendizagem:
A presente unidade curricular visa promover um quadro compreensivo da regulação emocional e do seu papel na promoção do bem-estar e da aprendizagem, com o aprofundamento de conhecimentos no domínio dos modelos, técnicas de avaliação e estratégias de intervenção. No final da UC o estudante deve ser capaz de:
- ser capaz de definir e explicar os principais conceitos e modelos na regulação emocional;
- descrever o desenvolvimento da regulação emocional ao longo da vida;
- descrever e aplicar as principais formas de avaliação da regulação emocional;
- compreender a relação entre a regulação emocional (ao longo do desenvolvimento) e a psicopatologia, e promover as estratégias adequadas;
- compreender e aplicar os principais conceitos e estratégias da regulação emocional ao contexto da aprendizagem;
- demonstrar competências éticas e deontológicas;
- demonstrar competências de trabalho colaborativo;
- demonstrar competências de pesquisa e utilização de informação científica.
Conteúdos programáticos:
1. Introdução à regulação das emoções: conceitos e abordagens.
2. A regulação das emoções ao longo do ciclo de vida.
3. Métodos de avaliação das emoções e da regulação das emoções.
4. Regulação das emoções e psicopatologia: estratégias de intervenção na regulação das emoções.
5. Regulação das emoções, bem-estar e aprendizagem: estratégias de regulação das emoções.
Metodologias de Ensino e Critérios de Avaliação:
A avaliação contempla a realização de testes de avaliação de conhecimentos, a realização de exercícios teórico-práticos de aplicação de conhecimentos/competências, realizados ao longo das sessões de contacto, nomeadamente, administração, cotação e interpretação de instrumentos de avaliação psicológica, análise e discussão de casos, exercícios de role-play. Para concessão de frequência e admissão a exame: A. presença a 75% das sessões de contacto; B. presença em todos os momentos de avaliação; C. nota mínima de seis (06) valores - no conjunto dos elementos.
Bibliografia principal:
Cole, P.M., & Hollenstein, T. (Eds.). (2018). Emotion regulation: A matter of time (1st ed.). Routledge.
Dukes, D., Samson, A. & Walle, E. (Eds.). (2022). The Oxford handbook of emotional development. Oxford University.
Gross, J. & Ford, B. Q. (2024). Handbook of Emotion Regulation (3rd ed.). Guilford Press.
Meiselman, H. (Ed.) (2021). Emotion measurement (2nd ed.). Elsevier.
Pekrun, R., & Linnenbrink-Garcia, L. (2014). International handbook of emotions in education. Routledge/Taylor & Francis Group.
Samson, A. C., Sander, D., & Kramer, U. (2024). Change in emotion and mental health. Elsevier.
Southam-Gerow, M. A. (2013). Emotion regulation in children and adolescents: A practitioner's guide. The Guilford Press.
Obs: Será indicada bibliografia mais específica para determinados conteúdos.
Língua:
Português
Esta informação promove os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da ONU:
Garantir o acesso à saúde de qualidade e promover o bem-estar para todos, em todas as idades Garantir o acesso à educação inclusiva, de qualidade e equitativa, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos