Didática da Educação Física II

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Ricardo Manuel Pires Ferraz
Código:
18038
Ano:
1
Semestre:
S2
Créditos ECTS:
10
Carga Horária:
TP(120H)
Área Científica:
Didática da Educação Física
Objectivos de Aprendizagem:
Desenvolver no estudante a capacidade de lecionar Educação Física nos ensinos básico (2.º e 3.º ciclos) e secundário, no âmbito das diferentes atividades físicas/subáreas (excluindo JDC) como ginástica, atividades rítmicas expressivas, atletismo, raquetes, entre outras

Elaborar propostas de unidades didáticas/ensino com base na análise dos programas das diferentes subáreas (excluindo os JDC) e dos respetivos níveis de ensino, assegurando adequação pedagógica e didática às características de cada conteúdo

Conceber e executar planos de aula, estratégias de instrução, observação e análise das situações de aprendizagem no âmbito das diferentes subáreas programáticas não incluindo os JDC.

Realizar tarefas de ensino supervisionado em contextos reais de aprendizagem e avaliação, aplicando estratégias de ensino eficazes, fornecendo feedback estruturado e promovendo uma reflexão crítica sobre a prática pedagógica em diferentes subáreas que não os JDC
Conteúdos programáticos:
1. Análise do programa de Educação Física relativo às diferentes atividades físicas/subáreas (excluindo os JDC)
2. O Ensino - Aprendizagem das atividades físicas no contexto dos programas nacionais de Educação Física (excluindo os JDC)
2.1. Os diferentes níveis de planeamento em Educação Física e sua aplicação ajustada às diferentes subáreas
2.2. O planeamento, a gestão, observação, instrução e o feedback pedagógico em Educação Física
2.3. Diferenciação do ensino das atividades físicas para diferentes anos de escolaridade e níveis de prática
2.4. Abordagens metodológicas e pedagógicas no ensino das diferentes atividades físicas/subáreas e adaptadas ao perfil do aluno
3. Exploração de modelos pedagógicos e estilos de ensino aplicados ao ensino das diferentes atividades físicas/subáreas (excluindo os
JDC)
Metodologias de Ensino e Critérios de Avaliação:
A avaliação é composta por diversos momentos que permitem aos alunos demonstrar as suas competências em diferentes contextos e de forma contínua. A elaboração de unidades didáticas e planos de aula avalia a capacidade dos estudantes para planear de forma eficaz com base nos conteúdos programáticos e nas necessidades. Esta componente permite que os alunos mostrem a sua capacidade de conceber propostas de ensino adequadas ao perfil dos alunos e ao nível de ensino. A implementação dos planos de aula em contexto real permite avaliar a competência dos estudantes em aplicar os planos, interagindo com alunos no seu contexto e ajustando as suas estratégias conforme as necessidades do momento. A avaliação de relatórios de observação, reflexões críticas, planos de instrução, portfólio e outros trabalhos visa promover a reflexão crítica no âmbito da preparação e implementação das práticas pedagógicas, permitindo aos estudantes identificar pontos fortes e áreas de melhoria.
Bibliografia principal:
Araújo, C. (2009). Manual de trampolins: Aulas e exercícios (1.ª ed.). Porto Editora.
Araújo, C. (2013). Manual de ajudas em ginástica (3.ª ed.). Porto Editora.
Brown, A. D., & Jackson, J. (2022). Teaching tennis: A guide for coaches and teachers. Routledge.
Chase, M. A., & Côté, J. (2020). Athletics for young learners: Principles and practices. Human Kinetics.
Direção-Geral da Educação. (n.d.). Aprendizagens essenciais para a Educação Física. http://www.dge.mec.pt/
Ferraz, R., et al (2023) Teaching models in physical education: current and future perspectives. Montenegrin Journal of Sports Science and
Medicine,19(1)
Kolling, T. (2020). Badminton in schools: A practical guide. Routledge.
Petersen, M. (2021). Dance education in schools: Principles, practices, and pedagogy. Human Kinetics.
Rink, J. E. (2010). Teaching physical education for learning (6ª ed.). McGraw-Hill Higher Education.
Vickers, J. (1990). Instructional design for teaching physical activities. Human Kinetics
Língua:
Português