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Objectivos de Aprendizagem |
- Refletir sobre o ensino-aprendizagem de português em contexto pedagógico;
- Estabelecer e compreender a relação entre o ensino e a aprendizagem da Língua Materna e o ensino e a aprendizagem de outras áreas disciplinares;
- Conhecer os documentos normativos que regem a prática pedagógica, tais como o Programa e Aprendizagens Essenciais de Português para o 3º Ciclo do Ensino Básico e Secundário da Direção-Geral da Educação, Perfil do Aluno, entre outros, conduzindo os formandos ao devido enquadramento de planos de aula;
- Preparar para a elaboração de planos de aula e planificações na disciplina de Português para o 3º Ciclo do Ensino Básico e Secundário;
- Conhecer métodos e estratégias de ensino diversificados e adequados aos diferentes níveis de escolaridade;
- Preparar para a elaboração de materiais e instrumentos de avaliação nos diferentes domínios da disciplina;
- Refletir sobre o ensino-aprendizagem do Português Língua Não Materna em contexto pedagógico multicultural.
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Bibliografia principal |
Amor, E.(2006). Didáctica do Português. Fundamentos e Metodologia. Lisboa:Texto Ed.
Araújo e Sá, M.H.; Melo-Pfeifer, S.(Orgs.) (2010). Formação de formadores para a intercompreensão. Princípios, práticas e reptos. Aveiro:Uni de Aveiro.
Benítez, M.P.(2000). Los manuales escolares: un nuevo campo de conocimiento. Historia de la educación. Revista Interuniversitaria, 19, pp. 5-11.
Costa, M. A.(1996). Se a língua materna não se pode ensinar, que professores temos de formar?. In M. R. Delgado-Martins, et alii (Orgs.), Formar professores de Português, hoje, pp. 75-84. Lisboa:Colibri
Duarte, I.(1996). Se a língua materna se tem de ensinar, o que se aprende nas aulas de português?. In M. R. Delgado-Martins, et al (Orgs.), Formar professores de Português, hoje, pp. 63-74. Lisboa:Colibri.
Perrenould, P.(1993). Não mexam na minha avaliação!: para uma abordagem sistémica da mudança pedagógica. In A. Estrela & A. Nóvoa (Dir.), Avaliações em educação: novas perspectivas, pp. 171-191. Porto: Porto Ed
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