O Programa de Apoio a Projetos Pedagógicos em Comunidades de Prática pretende incentivar a inovação pedagógica e apoiar financeiramente projetos colaborativos concebidos por docentes da UBI, promovendo a melhoria contínua da qualidade do ensino e da aprendizagem, reforçando o compromisso institucional com um ensino superior mais dinâmico, inclusivo e ajustado aos desafios contemporâneos.
Neste contexto, as Comunidades de Prática configuram-se como espaços colaborativos de partilha, reflexão crítica e cocriação, nos quais docentes e investigadores desenvolvem soluções inovadoras para os desafios pedagógicos. De natureza disciplinar ou multidisciplinar, estas comunidades promovem a cooperação, a disseminação de boas práticas e a construção de uma cultura académica centrada na inovação, no sucesso dos estudantes e no desenvolvimento profissional docente.
Esta iniciativa é dinamizada pela Vice-Reitoria para o Ensino, Assuntos Académicos e Empregabilidade, através do Gabinete de Inovação Pedagógica, e integra o quadro do Consórcio EPIC – Excelência Pedagógica e Inovação em Cocriação, financiado pelo Plano de Recuperação e Resiliência (PRR).
Projetos a decorrer
Aprender com o Movimento: Integração Curricular Ativa no Ensino Superior
Docentes envolvidos: Kelly Lemos Serrano O'Hara (Departamento de Ciências do Desporto), Rui Brás (Departamento de Ciências do Desporto), Sérgio Figueiredo (Departamento de Ciências do Desporto); Luísa Branco (Departamento de Psicologia e Educação); e Anabela Dinis (Departamento de Economia e Gestão).
Descrição: A Comunidade de Prática “Aprender com o Movimento” promove o uso do movimento e da atividade física como ferramenta pedagógica para a aprendizagem interdisciplinar no ensino superior e em contexto escolar. Envolvendo docentes e estudantes das Ciências do Desporto e de outras áreas, o projeto aposta na cocriação, experimentação e implementação de atividades inovadoras (como jogos motores, desafios cooperativos e escape rooms educativos) que integram conteúdos científicos, sociais e de cidadania. A iniciativa visa desenvolver competências pedagógicas avançadas, fomentar metodologias ativas centradas no estudante e reforçar a ligação entre a universidade e as escolas, contribuindo para a formação de profissionais mais inovadores, críticos e preparados para os desafios educativos contemporâneos.
BioPraxis: Comunidade de Prática em Ciências Biomédicas
Docentes envolvidos: Ana Mafalda Loureiro Fonseca e Ana Isabel Antunes Dias Rodrigues Gouveia (Departamento de Ciências Médicas); Elsa Susana dos Reis da Fonseca (Departamento de Física); Virginie dos Santos Felizardo (Departamento de Informática); e Cláudia Sofia Lourenço Dias (Departamento de Gestão e Economia).
Descrição: A “BioPraxis” é uma Comunidade de Prática que visa reforçar a interdisciplinaridade e a aprendizagem ativa no curso de Ciências Biomédicas, promovendo a articulação entre diferentes áreas científicas e a integração entre teoria e prática. Através da colaboração entre docentes e estudantes, esta iniciativa aposta na cocriação de propostas experimentais e interdisciplinares, baseados em metodologias como a aprendizagem por problemas e por projetos, aproximando os estudantes de contextos reais da área da saúde. A “BioPraxis” procura aumentar a autonomia, motivação e competências aplicadas dos estudantes, enquanto fomenta a inovação pedagógica e o desenvolvimento profissional docente, contribuindo para uma formação mais integrada, crítica e alinhada com os desafios contemporâneos das Ciências da Saúde.
Chatbots no apoio ao ensino e à aprendizagem: capacidade crítica e utilização informada
Docentes envolvidos: Clemente Pinto, Bertha Santos e Jorge Gonçalves (Departamento de Engenharia Civil).
Descrição: Esta Comunidade de Prática explora o potencial dos chatbots e das ferramentas de inteligência artificial no ensino e na aprendizagem, promovendo uma utilização crítica, informada e responsável. Através de workshops, desafios práticos e momentos de reflexão colaborativa, docentes e estudantes analisam as potencialidades, limitações e riscos destas tecnologias em diferentes áreas do conhecimento. O projeto visa capacitar a comunidade académica para uma adaptação consciente às transformações digitais, contribuindo para o desenvolvimento de competências de avaliação crítica, validação de resultados e integração pedagógica eficaz das ferramentas de IA.
Entre Pares: Ecossistema de Aprendizagem Colaborativa em Arquitetura
Docentes envolvidos: Patrícia Alexandra Dias Santos Pedrosa, Maria de Fátima Canteiro Neto, João Paulo Fialho de Almeida Pereira Delgado e Jorge Humberto Canastra Marum (Departamento de Engenharia Civil).
Descrição: A Comunidade de Prática “Entre Pares” promove um modelo de aprendizagem colaborativa baseado na mentoria entre estudantes do Mestrado Integrado em Arquitetura, reforçando a integração, o sucesso académico e o bem-estar nos primeiros anos. Através de micro-oficinas, sessões de crítica em atelier, círculos de partilha e construção de recursos pedagógicos, os estudantes de mestrado/doutoramento assumem um papel ativo na mediação e cocriação do conhecimento, em articulação com os docentes. O projeto visa desenvolver competências técnicas, comunicacionais e interpessoais, fomentar o espírito de comunidade e criar um ambiente inclusivo e participativo, contribuindo para uma formação mais integrada, autónoma e centrada no estudante.
Mastery Learning em Álgebra Linear e Numérica
Docentes envolvidos: Rogério Serôdio, Thiago Dutra, Sandra Vaz, Marli Moreira e Ilda Inácio (Departamento de Matemática).
Descrição: Esta Comunidade de Prática visa desenvolver e consolidar um modelo de ensino centrado no estudante para Álgebra Linear e áreas afins, baseado em aprendizagem por competências e princípios de mastery learning. O projeto promove a colaboração entre docentes na criação, experimentação e partilha de estratégias pedagógicas, recursos digitais e modelos de avaliação mais transparentes e rigorosos. Através de atividades em regime b-learning, bancos de questões, avaliação formativa e validação oral de competências, pretende-se reforçar o envolvimento dos estudantes, melhorar a compreensão dos conteúdos fundamentais e reduzir dificuldades estruturais. Paralelamente, fomenta-se uma cultura de cooperação docente sustentada por evidência e reflexão contínua, com impacto na qualidade do ensino, na equidade da avaliação e na construção de um modelo pedagógico sustentável e replicável.
Project CSI
Docentes envolvidos: Pedro Gaspar, Tânia Lima e Martim Aguiar (Departamento de Engenharia Eletromecânica).
Descrição: O “Project CSI” constitui uma Comunidade de Prática interdisciplinar envolvendo docentes e estudantes das Unidades Curriculares de Introdução ao Projeto Eletromecânico e Introdução ao Projeto Industrial, com foco no 3.º ano dos cursos de Engenharia Eletromecânica e Engenharia e Gestão Industrial. O projeto promove aprendizagem ativa e crítica, através de sequências de exposições técnicas breves, auditoria entre pares, análise post-mortem de erros e integração sistémica das decisões de projeto, evidenciando relações entre conceção, processo, qualidade, custo, prazo e risco. Espera-se melhoria significativa na comunicação técnica, diagnóstico de erros, integração sistémica e eficiência de análise, assim como a criação de um toolkit pedagógico replicável, promovendo a disseminação interna e internacional, a escalabilidade para outras Unidades Curriculares e a consolidação de práticas colaborativas e centradas no estudante.
Formação Docente em Rede: Colaboração Internacional para um Ensino Transformador
Docentes envolvidos: Cristiana de Sousa Pizarro Bravo Madureira, Henrique Pereira, Paula Saraiva Carvalho, Maria Luísa Frazão Rodrigues Branco, Sandra Carina Machado Guimarães, André Soares Oliveira e Claúdia Maria Gomes Mendes da Silva (Departamento de Psicologia e Educação); e Ricardo Manuel Pires Ferraz (Departamento de Ciências do Desporto).
Descrição: O projeto visa consolidar uma Comunidade de Prática transnacional entre a Universidade da Beira Interior (Portugal) e a Universidade Licungo (Moçambique), centrada na formação inicial de professores. Estudantes de cursos de formação docente assumem papel ativo na co-construção de conhecimento, participando em grupos de trabalho transnacionais, investigação de contextos educativos, produção de recursos e reflexão crítica, enquanto docentes atuam como facilitadores. A iniciativa promove aprendizagem colaborativa, desenvolvimento de competências pedagógicas, digitais e interculturais, autonomia, pensamento crítico e responsabilidade social, integrando atividades síncronas e assíncronas, oficinas virtuais, fóruns e projetos colaborativos. O projeto prevê impacto nos estudantes (capacitando-os para práticas pedagógicas inclusivas, éticas e solidárias), nas instituições (reforçando redes de cooperação, internacionalização e produção de materiais educativos inovadores) e nas comunidades educativas (com projetos piloto em escolas locais e disseminação de boas práticas).
GeoAI-UBI – Comunidade de Prática em Inteligência Artificial Aplicada aos Sistemas de Informação Geográfica
Docentes envolvidos: Bertha Maria Batista dos Santos, António Albuquerque, Pedro Gabriel de Faria Lapa Barbosa de Almeida, Jorge Humberto Gaspar Gonçalves e Luís Filipe Azevedo Curto Sousa Lopes (Departamento de Engenharia Civil); Ana Maria Tavares Ferreira Martins Nepomuceno (Departamento de Arquitetura); António de Jesus Fernandes de Matos (Departamento de Gestão e Economia); Bruno Miguel Correia da Silva, João Carlos Raposo Neves e Rui Cardoso (Departamento de Informática).
Descrição: O projeto cria uma Comunidade de Prática transdisciplinar centrada na integração de Sistemas de Informação Geográfica (SIG) e Inteligência Artificial (GeoAI) no ensino dos 1.º, 2.º e 3.º ciclos do Departamento de Engenharia Civil da UBI, promovendo práticas pedagógicas inovadoras e centradas no estudante. Os estudantes participam ativamente na cocriação de atividades, exploração de dados territoriais reais e resolução de problemas aplicados à mobilidade, ambiente, planeamento urbano e cidades sustentáveis, enquanto docentes e especialistas externos orientam workshops, sessões práticas e palestras. O projeto fomenta competências digitais avançadas, pensamento crítico, análise territorial integrada e colaboração intergeracional. Os resultados esperados incluem maior integração curricular, consolidação da GeoAI no ensino, produção de recursos reutilizáveis, fortalecimento da comunidade académica e criação de bases para projetos futuros, microcredenciais e iniciativas internacionais.
Physical Education Living Lab for Multidisciplinary Innovation (PELLMI)
Docentes envolvidos: Ricardo Manuel Pires Ferraz (Departamento de Ciências do Desporto); Célia Maria Pinto Nunes (Departamento de Matemática); Ricardo Nuno Taborda Campos (Departamento de Informática); e Ema Patricia de Lima Oliveira (Departamento de Psicologia e Educação)
Descrição: O projeto PELLMI constitui uma Comunidade de Prática que transforma a aula de Educação Física num laboratório pedagógico ecológico, articulando formação inicial de professores, investigação aplicada e prática escolar real. Integrando estudantes do 2.º ciclo (mestrandos em Ensino de Educação Física) e 3.º ciclo (doutorandos) como agentes ativos, bem como estudantes do 3.º ciclo do Ensino Básico da Escola Secundária Quinta das Palmeiras, o projeto promove cocriação curricular, monitorização de aprendizagens, análise de dados e utilização contextualizada de Inteligência Artificial para feedback formativo e diferenciação pedagógica. Os resultados esperados incluem qualificação da formação inicial de docente, melhoria de competências motoras e digitais dos estudantes, produção científica aplicada, integração de evidência em dissertações e teses, e sustentabilidade institucional do Living Lab como dispositivo contínuo de inovação pedagógica.
Ferramentas digitais no ensino interdisciplinar da Ciência dos Materiais: otimização da performance, sustentabilidade e circularidade
Docentes envolvidos: Abílio Manuel Pereira da Silva (Departamento de Engenharia Eletromecânica), Ana Margarida Ribeiro Dias Fernandes Gomes Ferreira e Júlio Londrim (Departamento de Artes); Ana Mónica Pereira Reis de Matos Romãozinho (Departamento de Artes); André Ferreira Costa Vieira, Daniel Filipe da Silva Cardoso, João Pedro Nunes Pereira, Kateryna Oleksandrivna Shvydyuk, Paulo Sérgio Pina dos Santos, Tânia Daniela Felgueiras Miranda Lima e Thiago Assis Dutra (Departamento de Engenharia Eletromecânica); António Manuel Cardoso Marques e Sónia Cristina Almeida Neves (Departamento de Gestão e Economia); Joana Maria Rodrigues Curto (Departamento de Química); e Marisa Sofia Fernandes Dinis de Almeida (Departamento de Engenharia Civil)
Descrição: O projeto visa inovar o ensino da Ciência dos Materiais através da integração de ferramentas digitais, centrando-se na otimização da seleção de materiais, sustentabilidade e circularidade. Promove aprendizagem ativa, interdisciplinaridade e autonomia estudantil, envolvendo cursos de Engenharia, Design Industrial, Economia Circular e Ciências Biomédicas. A metodologia baseia-se na abordagem de Michael Ashby e no uso do software Granta EduPack, permitindo análise multicritério de propriedades mecânicas, impacto ambiental, LCA e circularidade, transformando o estudante de recetor passivo em gestor de dados e decisões técnicas fundamentadas. Espera-se o desenvolvimento de competências em decisão técnica, literacia digital, análise de circularidade, pensamento crítico e colaboração interdisciplinar.
