Didática da Física

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Sandra da Costa Henriques Soares
Código:
12146
Ano:
1
Semestre:
S2
Créditos ECTS:
6
Carga Horária:
PL(30H)/TP(30H)
Área Científica:
Didática da Física
Tipo de ensino:
Presencial
Objectivos de Aprendizagem:
No final da UC o estudante deve ser capaz de
1 Aplicar os conhecimentos adquiridos previamente nas áreas da Física e das Ciências da Educação na construção de conhecimento didático, de modo a permitir um eficiente exercício da docência
2 Analisar criticamente os currículos de Física
3 Planificar unidades de ensino-aprendizagem, desenvolver estratégias adequadas e preparar materiais para o ensino da Física
4 Implementar algumas metodologias de ensino, nomeadamente conceções alternativas, resolução de problemas e trabalhos práticos
5 Conceber, planificar, implementar e avaliar metodologias de cariz investigacional que possam ser aplicadas no ensino da Física
6 Comunicar conteúdos de Física de uma forma pedagogicamente adequada
7 Revelar autonomia de aprofundamento e atualização contínua de conhecimentos
Conteúdos programáticos:
I. Princípios generalistas no ensino de Física
A didática da Física enquanto disciplina e enquanto área de investigação. Objeto de estudo da didática da Física.
A natureza da Física como ciência experimental. Fundamentos epistemológicos do Ensino da Física.
II. O Ensino da Física através da resolução de problemas
O trabalho prático como elemento fundamental no Ensino da Física.
Análise dos programas de Física dos Ensinos Básico e Secundário.
Estudo e apresentação de artigos de investigação em Ensino de Física dos Ensinos Básico e Secundário focados na investigação-ação.
Miniaulas sobre tópicos dos conteúdos dos programas de Física dos Ensinos Básico e Secundário.
Metodologias de Ensino e Critérios de Avaliação:
A unidade curricular de Didática da Física adopta metodologias ativas, promovendo a aprendizagem baseada na resolução de problemas, a experimentação e a reflexão crítica. A interação entre teoria e prática é enfatizada através de análises curriculares, debates e miniaulas, permitindo aos alunos testar estratégias didáticas.

A avaliação será diversificada e baseada na participação ativa. Os critérios incluem a elaboração de relatórios experimentais (30%), a produção de planos de aula interativos (30%), a participação em discussões e atividades online (20%), a realização de trabalhos autónomos (10%) e a reflexão crítica sobre o ensino da Física (10%).

Estas componentes incentivam a aplicação dos conhecimentos adquiridos e o desenvolvimento de competências pedagógicas.
Bibliografia principal:
António Cachapuz, João Praia & Manuela Jorge (2002). Ciência, educação em ciência e ensino das ciências. Lisboa: Ministério da Educação.
Kuhn, Thomas (2021), A Estrutura das Revoluções Científicas, (Lisboa: Guerra e Paz).
Galvão, C., Reis, P., Freire, A. & Oliveira, T. (2006). Avaliação de Competências em Ciências: Sugestões para professores dos ensinos Básico e Secundário, Edições Asa.
 Galvão, C., Reis, P., Freire, S., Faria, C. (2011) Ensinar Ciências – Aprender Ciências. O contributo do Projecto Internacional PARSEL para tornar a Ciência relevante para os alunos. Porto Editora e Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.
Astolfi, J-P & Develay, M. (2001) A Didática das Ciências. Papirus Editora
Galvão, C., Baptista, M., Reis, P. (2018). Formação inicial de professores de ciências do 3º ciclo e secundário: o exemplo da Universidade de Lisboa, Edições Hipótese.
Alves, M. (2004). Currículo e avaliação: uma perspetiva integrada. Porto: Porto Editora
Língua:
Português