Sociologia da Educação

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Carina Raquel Mendes Jordão
Código:
13171
Ano:
3
Semestre:
S1
Créditos ECTS:
6
Carga Horária:
TP(60H)
Área Científica:
Sociologia
Tipo de ensino:
TP
Objectivos de Aprendizagem:
Esta UC tem como objetivo capacitar os/as estudantes para compreender e analisar a educação enquanto fenómeno social, considerando as suas dimensões macro, meso e micro sociológicas. No final da UC, o/a estudante deverá ser capaz de:

- Conhecer e compreender os problemas, contradições e desafios do sistema de educação em Portugal, numa perspetiva comparada, e relacioná-los com o processo de mudança e modernização na sociedade portuguesa.
- Identificar e analisar as principais mudanças e continuidades na educação em Portugal nas últimas décadas, com particular atenção às transformações ocorridas após o 25 de Abril de 1974.
- Analisar temas, conceitos, perspetivas teóricas e resultados de pesquisas na área da sociologia da educação, considerando as dimensões macro, meso e micro sociológicas.
- Desenvolver capacidades de comunicação oral e escrita, mobilizando conceitos e argumentos sociológicos na análise de temas e problemas da educação.
Conteúdos programáticos:
1. A Educação em Portugal: breve perspetiva histórica
1.1 Educação, socialização e sociedade
1.2 Da escola de elites à escola de massas
1.3 A construção e transformação do sistema educativo português

2. Sistema Educativo, Sociedade e Desigualdades
2.1 Educação, estrutura social e desigualdades
2.2 Escola, cultura e reprodução social
2.3 Para além da reprodução: diversidade, agência e trajetórias educativas

3. Os estabelecimentos de Ensino: «novo» objeto de análise e intervenção?
3.1 A escola enquanto organização e objeto sociológico
3.2 Atores, relações e contextos escolares
3.3 Escolas concretas: desigualdades, contextos e intervenção

4. A Sala de Aulas: interações e contextos
4.1 Interação, relações pedagógicas e experiência escolar
4.2 Currículo, poder e diversidade na sala de aula
4.3 Observar e analisar sociologicamente a sala de aula
Metodologias de Ensino e Critérios de Avaliação:
O programa será desenvolvido através de aulas teórico-práticas compreendendo a exposição de conteúdos, geralmente com recurso a textos ou a material audiovisual, e a realização de trabalhos de aplicação, reflexão e discussão por parte dos e das estudantes - individuais e em grupo.

A avaliação ensino-aprendizagem compreenderá os seguintes elementos:
1 – Participação nas aulas: 10%
2 – Apresentação e discussão das atividades propostas pela docente: 40%
3 – Prova escrita de avaliação de conhecimentos (teste): 50%

A nota final do/a estudante resultará da média ponderada dos elementos de avaliação.
Bibliografia principal:
Abrantes, P., & Amândio, S.(2014). Bernard Lahire e a sociologia da educação portuguesa. Educação, Sociedade & Culturas, 42,7–25.
Canário, R.(2005). O que é a escola? Um “olhar” sociológico. Porto Editora
Justino, D. (Coord)(2024). O ensino em Portugal antes e depois do 25 de abril - um século em análise. FBA
Jordão, C., & Diogo, S.(2022). Steps towards the integration of the gender and sex dimension in R&I: The case of a public university. Education Sciences, 13(1), 35.
Martins, S.(2012). Escolas e Estudantes na Europa. Estruturas, Recursos e Políticas de Educação. Editora Mundos Sociais.
Rodrigues, M. de L.(Ed.) (2014). 40 anos de políticas de educação em Portugal: A construção do sistema democrático de ensino. Almedina.
Roldão, C.(2012). O Olhar Bourdiano Sobre os Trajetos Escolares de Contratendência. In VII Congresso Português de Sociologia, Universidade do Porto, 19-22 Jun. 2012.
Seabra, T.(2009). Desigualdades escolares e desigualdades sociais. Sociologia, Problemas e Práticas
Língua:
Português
Esta informação promove os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da ONU:
Garantir o acesso à educação inclusiva, de qualidade e equitativa, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos