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Objectivos de Aprendizagem |
Nesta UC pretende-se que os estudantes adquiram uma visão geral e integradora da teoria, investigação e prática da psicologia em contextos educativos, com um foco particular no processo de ensino-aprendizagem e nas teorias da inteligência.
Competências a desenvolver: 1. Identificar o objeto e métodos de estudo da Psicologia da Educação (PE); 2. Distinguir diferentes teorias da aprendizagem e da inteligência e o seu contributo para a compreensão do comportamento humano; 3. Compreender a relevância de diferentes modelos e técnicas de ensino para o processo de aprendizagem; 4. Pesquisar, selecionar e analisar informação científica relevante e atual no campo da PE; 5. Desenvolver e aplicar competências de comunicação adequadas; 6. Demonstrar autonomia e autocrítica na realização das tarefas académicas; 7. Contribuir para o trabalho colaborativo em equipa.
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Metodologias de Ensino e Critérios de Avaliação |
As metodologias pedagógicas incluem: i) sessões teóricas, com exposição e discussão de conteúdos; ii) sessões teórico-práticas, com análise de documentos e atividades de aplicação de conhecimentos e/ou competências; iii) estudo independente, com revisão de literatura, consolidação de conhecimentos e trabalho de grupo. Consoante os conteúdos a trabalhar, serão privilegiadas metodologias distintas, tais como aprendizagem significativa com ensino expositivo, aprendizagem baseada em problemas, aprendizagem invertida e aprendizagem cooperativa, onde se espera do estudante um papel proativo e autorreflexivo na aquisição e desenvolvimento de conhecimentos e competências. A participação nas aulas é fundamental para tutoria das atividades em curso e para treino de competências de comunicação e de trabalho colaborativo. A avaliação inclui uma componente de demonstração de conhecimentos (prova escrita e/ou portefólio; 60%-70%) e um trabalho de grupo (com apresentação oral e escrita; 30%-40%).
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Bibliografia principal |
Anderman, E. M., Anderman, L. H., & Ormrod, J. E. (2024). Educational psychology: Developing learners (11th ed.). Pearson.
Almeida, L., Guisande, M. & Ferreira, A. (2009). Inteligência: Perspectivas teóricas. Almedina.
Duchesne, S., McMaugh, A., & Mackenzie, E. (2022). Educational Psychology for learning and teaching (7th ed.). Cengage.
Eggen, P. & Kauchak, D. (2016). Educational psychology: Windows on classrooms (10th ed.). Pearson.
Freitas, L. V., & Freitas, C. V. (2003). Aprendizagem cooperativa. Asa Editores.
Lopes, J. A. (2002). Problemas de comportamento, problemas de aprendizagem e problemas de “ensinagem”. Quarteto.
Santrock, J. W., & Roehrig, A. D. (2023). Educational Psychology (8th ed.). McGraw Hill.
Veiga, F. H. Psicologia da Educação: Teoria, investigação e aplicação. Climepsi.
Woolfolk, A., & Usher, E. L. (2024). Educational Psychology: Active learning edition (15th ed.). Pearson.
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