Psicologia da Educação

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Ema Patricia de Lima Oliveira
Código:
14862
Ano:
2
Semestre:
S2
Créditos ECTS:
6
Carga Horária:
T(30H)/TP(30H)
Área Científica:
Psicologia
Tipo de ensino:
Presencial.
Estágios:
Não se aplica.
Objectivos de Aprendizagem:
Nesta UC pretende-se que os estudantes adquiram uma visão geral e integradora da teoria, investigação e prática da psicologia em contextos educativos, com um foco particular no processo de ensino-aprendizagem e nas teorias da inteligência.
Competências a desenvolver: 1. Identificar o objeto e métodos de estudo da Psicologia da Educação (PE); 2. Distinguir diferentes teorias da aprendizagem e da inteligência e o seu contributo para a compreensão do comportamento humano; 3. Compreender a relevância de diferentes modelos e técnicas de ensino para o processo de aprendizagem; 4. Pesquisar, selecionar e analisar informação científica relevante e atual no campo da PE; 5. Desenvolver e aplicar competências de comunicação adequadas; 6. Demonstrar autonomia e autocrítica na realização das tarefas académicas; 7. Contribuir para o trabalho colaborativo em equipa.
Conteúdos programáticos:
1. Introdução à Psicologia da Educação; 2.Teorias da Aprendizagem: 2.1.Conceito de aprendizagem e sua evolução; 2.2.Abordagens comportamentalistas; 2.3.Abordagens cognitivistas e construtivistas; 3. Inteligência e criatividade: 3.1. Teorias clássicas; 3.2.Abordagens contemporâneas; 4. Relação pedagógica e gestão da sala de aula: 4.1.Relação professor-aluno; 4.2.Gestão da sala de aula e competências de comunicação.
Metodologias de Ensino e Critérios de Avaliação:
A avaliação é contínua, decorre ao longo do semestre e implica supervisão por parte da docente. Espera-se, do estudante, um papel proativo e autorreflexivo na aquisição e desenvolvimento de conhecimentos e competências; a sua participação nas sessões de contacto é essencial, para usufruir de tutoria e supervisão na realização de atividades de avaliação. A avaliação inclui 3 modalidades distintas: um teste de avaliação de conhecimentos, um trabalho em pequeno grupo (com apresentação oral e escrita) e tarefas individuais e/ou em pequeno grupo, ao longo do semestre.
Bibliografia principal:
Anderman, E.M., Anderman, L.H., & Ormrod, J.E. (2024). Educational psychology: Developing learners (11th ed.). Pearson.
Almeida, L., Guisande, M. & Ferreira, A. (2009). Inteligência: Perspectivas teóricas. Almedina.
Duchesne, S., McMaugh, A., & Mackenzie, E. (2022). Educational Psychology for learning and teaching (7th ed.). Cengage.
Eggen, P. & Kauchak, D. (2016). Educational psychology: Windows on classrooms (10th ed.). Pearson.
Freitas, L.V., & Freitas, C.V. (2003). Aprendizagem cooperativa. Asa.
Lopes, J. A. (2002). Problemas de comportamento, problemas de aprendizagem e problemas de “ensinagem”. Quarteto.
Ordem dos Psicólogos Portugueses (2017). Perfil dos psicólogos da educação. https://www.ordemdospsicologos
Santrock, J.W., & Roehrig, A.D. (2023). Educational Psychology (8th ed.). McGraw Hill.
Veiga, F.H. Psicologia da Educação: Teoria, investigação e aplicação. Climepsi.
Woolfolk, A., & Usher, E L. (2024). Educational Psychology: Active learning edition (15th ed.). Pearson.
Língua:
Português