Educação e (Des)Igualdades

Imagem d@ Filomena Matias dos Santos [Ficheiro Local]
Filomena Matias dos Santos
Código:
18326
Ano:
1
Semestre:
S1
Créditos ECTS:
6
Carga Horária:
OT(15H)/TP(30H)
Área Científica:
Sociologia
Objectivos de Aprendizagem:
- Aprofundar o debate teórico e conceptual em torno da educação e das (des)igualdades sociais;
- Aprofundar o conhecimento sobre o processo de democratização da educação em Portugal tendo em conta a sua trajetória histórica recente e as especificidades do caso português;
- Compreender e analisar os dilemas e desafios da educação em Portugal numa perspetiva comparada;
- Analisar e discutir a importância da articulação das políticas públicas (ao nível macro, meso e micro), e dos seus vários agentes individuais e coletivos (estado, escolas, autarquias, famílias, professores, alunos, e comunidade em geral) com impacto na educação.
No final da Unidade Curricular o estudante deve ser capaz de:
- Analisar e problematizar a relação entre educação e sociedade nas suas várias vertentes, em especial no que toca à questão das des(igualdades) sociais.
Conteúdos programáticos:
1 – O debate em torno da educação e das (des)igualdades sociais na europa e no mundo.
2- Perspetivas teóricas, autores e conceitos.
3- O processo de democratização da educação em Portugal: obstáculos e desafios.
4- Políticas públicas e atores individuais e coletivos.
5- Análise de casos (percursos, escolas, instituições, projetos).
Metodologias de Ensino e Critérios de Avaliação:
1 – Avaliação contínua
(i) Trabalho Individual (50%) sobre os conteúdos programáticos e tópicos discutidos nas aulas (com base nos textos da bibliografia obrigatória). O trabalho deve ter 5 páginas no mínimo.
(ii) Apresentação oral individual (50%) sobre um texto e temática à escolha dos alunos (perspectivas teóricas ou resultados de trabalhos de investigação) ou apresentar filme, documentário, reportagem, etc seguido de um breve comentário informado (supõe alguma pesquisa bibliográfica de perspectivas teóricas e/ou de resultados de trabalhos de investigação sobre o assunto_ apoio em leituras). Em ambos os casos, obrigatório formular 1/2 questões pertinentes para debate na turma. A apresentação deve ser acompanhada de um ensaio crítico com 1/2 páginas escritas + Ppoint.
2 – Avaliação final: a nota mínima de admissão a exame é, para todos os estudantes, de 8 valores.
Bibliografia principal:
ABRANTES, P. (org.) (2010), Tendências e Controvérsias em Sociologia da Educação, Lisboa, Editora Mundos Sociais. ABRANTES, P. e Amândio, S. (2014), “Bernard Lahire e a sociologia da educação portuguesa”, Educação, Sociedade & Culturas, 42,7-25. BOURDIEU, P. e P. Champagne (1998 [1992]), “Os excluídos do interior”, em M. A. Nogueira e A.Catani (org.), Escritos de Educação, Petrópolis, Editora Vozes. CARMO, R. M., F. Cantante e I. Baptista (2010), "Educação: alguns sinais de recuperação, mas um longo caminho a percorrer", em Renato Miguel do Carmo (org.), Desigualdades Sociais 2010: Estudos e Indicadores, Lisboa, Editora Mundos Sociais. COSTA, António Firmino e João Teixeira Lopes (2011), “The diverse pathways of higher education students: A sociological analysis on inequality, context and agency”, em Portuguese Journal of Social Science, 10 (1), pp. 43-58. ROLDÃO, Cristina (2015),Fatores e Perfis de Sucesso Escolar Inesperado”. PhD em sociologia (ISCTE-IUL).
Língua:
Português
Esta informação promove os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da ONU:
Garantir o acesso à educação inclusiva, de qualidade e equitativa, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos Alcançar a igualdade de género e empoderar todas as mulheres e raparigas Reduzir as desigualdades no interior dos países e entre países Promover sociedades pacíficas e inclusivas para o desenvolvimento sustentável, proporcionar o acesso à justiça para todos e construir instituições eficazes, responsáveis e inclusivas a todos os níveis