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Metodologias de Ensino e Critérios de Avaliação |
Práticas situadas, ensino explícito, enquadramento crítico, práticas transformadas, práticas de participação textual com análise crítica do texto, prática cujos modelos permitem entender a cultura como tecelagens.
Os alunos terão oportunidade de construir um portfólio que os ensinará a crescer como sujeitos ativos, interventivos e críticos, com competências para entender o mundo numa perspetiva sociocultural e sobretudo agir.
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Bibliografia principal |
Castro, Rui Vieira (1991), Aspectos da Interacção Verbal em Contexto Pedagógico, Lisboa, Livros Horizonte, B.E..
Pedro, Emília R. (1982), O Discurso na Aula. Uma análise sociolingística da prática escolar em Portugal, Lisboa, Ed. Rolim.
Barbeiro, L. F. (2000), A Escrita. Construir a Aprendizagem, I.E.P., Universidade do Minho, Braga.
Sardinha, M., G. e Azevedo, F. (2009). Modelos e práticas em Literacia. Lidel.
Sardinha, M., G. e Azevedo, F. (2011). Leitura e Bibliotecas. Trilhos da mesma narrativa. Lulu Entreprises, Raleigh, NC, Estados Unidos.
Sardinha, M., G. e Azevedo, F. (2012). Didática e práticas. A língua e a educação literária. Guimarães. Opera Omnia.
Osório, P. (2008). Português Língua segunda e português língua estrangeira: das teorias às práticas. Lidel: Lisboa
Araújo e Sá, M. H.; Melo-Pfeifer, S. (Orgs.) 2010. Formação de formadores para a intercompreensão. Princípios, práticas e reptos. Aveiro: Universidade de Aveiro.
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