| Código |
12049
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| Ano |
1
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| Semestre |
S2
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| Créditos ECTS |
6
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| Carga Horária |
TP(45H)
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| Área Científica |
Didática do Português
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Tipo de ensino |
Teórico-prático.
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Estágios |
Não se aplica.
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Objectivos de Aprendizagem |
Específicos:
- Refletir sobre o ensino-aprendizagem da Língua Materna em contexto pedagógico;
- Estabelecer e compreender a relação entre o ensino e aprendizagem da LM e o de outras áreas disciplinares;
- Conhecer os documentos normativos que regem a prática pedagógica, tais como o Programa e Aprendizagens Essenciais de Português para o 3º Ciclo do Ensino Básico e Secundário da Direção-Geral da Educação, Perfil do aluno, conduzindo os formandos ao devido enquadramento de planos de aula;
- Promover a gestão dos Programas de Português para o 3º Ciclo do Ensino Básico e Secundário;
- Elaborar planos de aula e planificações em Português para o 3º Ciclo do Ensino Básico e Secundário;
- Dominar métodos e estratégias de ensino diversificados e adequados aos diferentes níveis de escolaridade;
- Elaborar materiais e instrumentos de avaliação nos diferentes domínios da disciplina;
- Refletir sobre o ensino-aprendizagem do Português Língua Não Materna em contexto pedagógico multicultural.
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Conteúdos programáticos |
- A realidade escolar e a sua relação com a comunidade;
- O Programa e as Aprendizagens Essenciais de Português para o 3º Ciclo do Ensino Básico e Secundário: conteúdos e domínios;
- A didática da literatura;
- A didática da língua;
- A leitura e a escrita como competências essenciais e transdisciplinares;
- A elaboração de planos e guiões de aula;
- A elaboração de enunciados (questionários, exercícios e tarefas);
- A prática e o processo de avaliação e as suas funções.
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Metodologias de Ensino e Critérios de Avaliação |
Metodologias de ensino explícito, centradas no aluno; metodologias ativas, com exposições permanentes e «jeux de rôle».
Os alunos terão de produzir um portefólio ao longo do semestre, tendo em conta uma avaliação formativa. Cada apresentação valerá 10%,descritos de modo qualitativo, num total de cinco apresentações. Os 50% restante serão para avaliação do trabalho final, onde destacamos 10% para a escrita do mesmo.
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Bibliografia principal |
Araújo e Sá, M. H.; Melo-Pfeifer, S. (Orgs.) 2010. Formação de formadores para a intercompreensão. Princípios, práticas e reptos. Aveiro: Universidade de Aveiro.
Barbeiro, L. F. (2000). A Escrita. Construir a Aprendizagem. Braga: Universidade do Minho.
Delgado-Martins, M. R., et al (Orgs.) (1992), Para a Didáctica do Português. Seis Estudos de Linguística. Lisboa: Edições Colibri.
Delgado-Martins, M. R., et al (Orgs.) (1996), Formar professores de Português, hoje, pp. 75-84. Lisboa: Edições Colibri.
Estrela, A. & Nóvoa, A (Dir.) (1993). Avaliações em educação: novas perspectivas. Porto: Porto Editora.
Good, T. J., & Brophy. (2000). Looking in classrooms. New York: Longman.
Osório, P. (2008). Português Língua Segunda e Português Língua Estrangeira: das teorias às práticas. Lidel: Lisboa
Sardinha, M. G. & Azevedo, F. (2009). Modelos e práticas em literacia. Lisboa: Lidel.
Sardinha, M., G. & Azevedo, F. (2012). Didática e práticas. A língua e a educação literária. Guimarães: Omnia
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| Língua |
Português
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