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Metodologias de Ensino e Critérios de Avaliação |
Adoptar-se-á uma metodologia de atuação pedagógico-didática de exposição iniciai, seguida de leitura comentada de textos fundamentais previamente partilhados e seguida de discussão crítica em aula. A exposição dos tópicos deve maximizar a clareza e a aquisição segura dos conceitos, a prática do comentário e discussão conjunta deve servir à consolidação da aprendizagem.
Em conformidade com esta metodologia, a avaliação assenta na realização de um trabalho individual de investigação a entregar na penúltima aula do semestre e a defender oralmente na última aula do semestre.
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Bibliografia principal |
Austin, J. L. (1989). “Performativo-Constativo”. In J. P. de Lima, Linguagem e Acção. Da filosofia analítica à linguística pragmática (pp. 41-58). Lisboa, Portugal: Apáginastantas.
Benjamin, W. (2015). Linguagem, Tradução e Literatura. Lisboa, Portugal: Assírio & Alvim.
Eco, U. (2005). Dizer quase a mesma coisa, LIsboa. Difel.
Fichte, J. G. (2020). Sobre a capacidade linguística e a origem da linguagem, Lisboa. Saguão.
Pombo, O. (1997) Leibniz e o problema de uma língua universal, Lisboa. JNICT,
Ricoeur, P. (2005). Sobre a Tradução. Lisboa, Portugal: Edições Cotovia.
Schleiermacher, F. (2003) Sobre os diferentes métodos de traduzir. Lisboa. Porto Editora.
Searle, J. (1989). “O que é um acto linguístico?”. In J. P. de Lima. Linguagem e Acção – da filosofia analítica à linguística pragmática (61-85). Lisboa, Portugal: Apáginatantas.
Steiner, G. (2002), Depois de Babel. Aspectos da linguagem e da tradução. Lisboa. Relógio D'Água.
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