| Código |
16444
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| Ano |
2
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| Semestre |
S1
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| Créditos ECTS |
4
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| Carga Horária |
TP(45H)
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| Área Científica |
Arte e Design
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Objectivos de Aprendizagem |
Pretende-se que o aluno desenvolva e consolide capacidades no desenho, através de práticas de observação e de memória, com recurso a ferramentas digitais, mantendo as premissas da importância dos suportes tradicionais neste domínio.
Na transição de meios tradicionais para linguagem digital, compreender e concretizar projectos em Design Industrial, empregando metodologias gráficas que permitam a comunicação gráfica do produto, explorando conceitos de organização do campo visual.
Domínio do desenho ao nível do esquiço elaborado e linguagens da ilustração à mão-livre na representação gráfica digital, em concordância com os objectivos definidos também para a unidade curricular de Design Industrial 3.
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Conteúdos programáticos |
. Meios digitais para a representação gráfica.
. Princípios básicos de organização no design gráfico digital.
. Tratamento digital de imagem.
. Desenho à mão-livre de observação e de memória.
. Perspectivas: axonométrica e linear, em meios digitais não vectoriais.
. Linha, traço, mancha e superfície, sombra própria e sombra projectada, transições tonais e cromáticas.
. Hierarquias do desenho: esquiço e pormenores de finalização.
. Diário Gráfico na exploração de ideias e conceitos.
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Metodologias de Ensino e Critérios de Avaliação |
O processo de ensino/ aprendizagem na relação desenho de observação e memória, recorre à exposição teórica de conceitos e demonstração de técnicas gráficas, tradicionais e digitais, em práticas de representação, com a execução de exercícios propostos nas horas de contacto, em trabalhos de campo e em articulação com a UC Design Industrial 3.
A metodologia será preferencialmente a exposição teórica informativa e sistemática, seguida da produção intensa de trabalho gráfico, gradualmente consolidada com resumos teóricos para sedimentação de conceitos.
A avaliação é contínua, quer nas horas de contacto, quer na produção de trabalhos de campo.
As actividades de ensino decorrem em dois níveis paralelos: apresentação e discussão em aula dos conteúdos programáticos, em função da sua pertinência, e acompanhamento da evolução dos trabalhos, de modo quotidiano e contínuo e em pontos de situação agendados para o efeito, de comparência obrigatória.
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Bibliografia principal |
BARTRINA, Luís Villanueva (1996). Perspectiva lineal – Su Relación con la fotografia, Univ. Politècnica de Catalunya, Barcelona
CHING, Francis D. K. e JUROSZEK, Steven P. (1999). Dibujo y Proyecto, ed. Gustavo Gili, Barcelona
EISSEN, Koos, STEUR, Rosaline. (2007), Sketching: Drawing Techniques for Product Designers, Amsterdam: Bis
GILL, Robert W. (2008). Desenho de perspectiva, Editorial Presença, Lisboa
Henry, K. (2012). Drawing for product designers. London: Laurence King.
PIPES, Alan (2007) Drawing for designers, Laurence King, London
Klara Sjolen (2011), Learning Curves, Sundsvall: Keeos Design Books
WRIGHT, Lawrence (1983). Perspective in Perspective, Routledge / Kegan Paul, London
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| Língua |
Português
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