| Código |
16543
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| Ano |
1
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| Semestre |
S1
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| Créditos ECTS |
15
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| Carga Horária |
S(20H)
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| Área Científica |
Educação
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Objectivos de Aprendizagem |
No final desta UC, os/as estudantes deverão ser capazes de:
- Refletir sobre fenómenos educacionais, mobilizando quadros epistemológicos diversos;
- Problematizar temáticas educativas atuais, traduzindo-as em problemas de investigação;
- Construir um quadro de referenciação aberto e crítico que sustente o projeto individual de investigação.
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Conteúdos programáticos |
Os conteúdos programáticos são organizados em torno das duas linhas de investigação estruturantes do ciclo de estudos e que congregam os interesses dos docentes envolvidos. Estas linhas contêm subtópicos que poderão ser abordados isoladamente ou em relação no âmbito das sessões.
1. Organização e Gestão dos Processos de Ensino Aprendizagem
Comunidades Educativas; Cognição, Emoção e Aprendizagem; Desenvolvimento em contextos educacionais diversificados; Conceção e desenvolvimento curricular; Metodologias de ensino-aprendizagem: TIC e Educação.
2. Formação de Professores e Desenvolvimento Profissional
Formação de Professores e Profissionalidade Docente; Formação de Professores e Justiça Social; Supervisão e orientação educativa.
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Metodologias de Ensino e Critérios de Avaliação |
Apresentação de investigações teóricas e empíricas conduzidas pelos docentes do ciclo de estudos e outros académicos no âmbito dos vários pontos programáticos.A avaliação da UC terá por base uma breve revisão da literatura, feita individualmente, no âmbito de um dos tópicos abordados e tendo como horizonte a orientação para o problema a desenvolver pelo/a estudante no seu projeto de tese.
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Bibliografia principal |
Branco, M. L. (2007). A escola-comunidade educativa e a formação dos novos cidadãos. Instituto Piaget
Eysenck, M. & Keane, M. (2017). Manual de psicologia cognitiva. Artmed
Gaspar, M. I. & Roldão, M. C. (2014). Elementos do desenvolvimento curricular. Universidade Aberta
Manzi, J. & García, M. R. (2016). Abriendo las puertas del aula: Transformación de las prácticas docentes. Ediciones UC
Marcelino, M. J., Mendes, A. J. & Gomes, M. C. (Eds). ICT in education. Multiple and inclusive perspectives. Springer International Publishing
Plows, V. & Whitburn, B. (Eds) (2017). Inclusive education: Making sense of everyday practice. Springer
Roget, A. D. & Serés, M. V. G. (2014). La práctica reflexiva. Bases, modelos e instrumentos. Narcea
Sousa, P. H. (2020). Metodologias ativas. O que as escolas podem aprender. Conhecimento Editora
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| Língua |
Português
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