| Código |
12147
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| Ano |
1
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| Semestre |
S2
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| Créditos ECTS |
6
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| Carga Horária |
PL(30H)/TP(30H)
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| Área Científica |
Didática da Química
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Tipo de ensino |
Presencial
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Objectivos de Aprendizagem |
No final da UC o estudante deve ser capaz de
1 Aplicar os conhecimentos adquiridos previamente nas áreas da Química e das Ciências da Educação na construção de conhecimento didático, de modo a permitir um eficiente exercício da docência
2 Analisar criticamente os currículos de Química
3 Planificar unidades de ensino-aprendizagem, desenvolver estratégias adequadas e preparar materiais para o ensino da Química
4 Implementar algumas metodologias de ensino, nomeadamente resolução de problemas e trabalhos práticos
5 Conceber, planificar, implementar e avaliar metodologias de cariz investigacional que possam ser aplicadas no ensino da Química
6 Revelar autonomia de aprofundamento e atualização contínua de conhecimentos
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Conteúdos programáticos |
1 Importância da Química na sociedade atual e sua relação com as outras ciências
2 Análise do processo de ensino-aprendizagem (breve análise dos vários componentes: estrutura, objetivos, processo, ambiente, motivação, interação e avaliação). Análise de conceitos. Modelos espaciais (importância e limites da sua utilização)
3 Resolução de problemas em Química
4 Aspectos metodológicos da introdução de conceitos de Química a nível básico e secundário
5 Química, Tecnologia e Sociedade
6 Mobilização de conhecimentos e competências adquiridos previamente nas disciplinas da área da Química e das Ciências da Educação para a construção de conhecimento didático: análise crítica dos currículos de Química e de materiais para o ensino da Química, desenvolvimento de estratégias, planificação de unidades de ensino-aprendizagem, e avaliação
6 Aulas laboratoriais dedicadas à exploração de técnicas para a introdução de conceitos destinados ao ensino da Química a nível básico e secundário
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Metodologias de Ensino e Critérios de Avaliação |
A avaliação da Unidade Curricular é concretizada de acordo com a seguinte distribuição:
1 - Trabalhos de avaliação contínua (15%)
2 - Elaboração de um recurso educativo que promova o ensino ativo (15%)
3 - Criação de uma sequência didática (25%)
4 - Simulação de aula (15%)
5 - Participação* (20%)
6 - Reflexão crítica sobre a Didática da Química (10%)
*Não aplicável aos trabalhadores estudantes. Os 20% serão distribuídos igualmente para os quatro primeiros tópicos (1 ao 4) da avaliação.
Frequência na disciplina:
1. Os alunos têm de realizar todos os trabalhos práticos e teóricos.
Para serem dispensados de exame, os alunos deverão:
2. Realizar todos os trabalhos propostos, com aprovação, ou seja, com nota mínima de 10 valores.
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Bibliografia principal |
J Castilho, C Sá (2015). A participação dos alunos num processo de supervisão pedagógica interpares. R. Ib.-Amer. Educ. 67(2) 143-160
J Collins et al (2000). Teaching and learning with multimedia. London: Routledge
Y S P Evangelista, E V Chaves (2013). Ensino de química. Igapó: RECT IFAM, Ed. Esp., 16-24
C Galvão et al (2006). Avaliação de competências em ciências. Porto: Asa
F Paixão et al (2008). Corantes, cor e luz. Univ. Aveiro
M I F P S Rosa et al (2001). Possibilidades de investigação-ação em um programa de formação continuada de professores de química. Quím. Nova na Escola, 14, pp. 36-39
R M G Silva, N M V N Costa (2013). Da investigação-acção à inovação e transformação nos processos formativos. Ind. Did. 5(2) 364-374
J Solomon, G S Aikenhead [eds.] (1994). STS education. New York: Teachers College Press
F Vieira et al (2010). No caleidoscópio da supervisão, 2.ª ed. Mangualde: Pedago
Prog. de Físico-Química (Ens. Básico) e Química (Ens. Secundário). MEC
J. Chem. Ed.
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| Língua |
Português
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