Código |
12148
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Ano |
1
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Semestre |
S2
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Créditos ECTS |
5
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Carga Horária |
PL(30H)/TP(30H)
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Área Científica |
Didática das Ciências
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Tipo de ensino |
Presencial
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Objectivos de Aprendizagem |
O objetivo desta UC é dar ao estudante uma visão abrangente do papel e importância da Didática das Ciências nos processos de ensino-aprendizagem das Ciências e no desenvolvimento de competências dos professores, e dar-lhe a conhecer as atuais tendências da Didática das Ciências. No final desta UC o estudante deve ser capaz de: 1) Mostrar a importância da Educação em Ciências, essencial na promoção e/ou incrementação do sucesso escolar dos alunos; 2) Mostrar que a Didática é um instrumento auxiliar do professor, cujo foco é a garantia do sucesso ensino-aprendizagem e que ajuda a construir uma sequência lógica, de uma aula. Pretende-se ainda que os estudantes adquiram competências que lhes permitam fazer análises críticas, reflexões e debates relacionados com o ensino das ciências. Compreendam a construção da ciência nas suas várias vertentes, relacionem ciência, tecnologia e sociedade e reflitam sobre a importância do professor como indivíduo chave na mudança pedagógica e social.
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Conteúdos programáticos |
1. A crise e a evolução no ensino das Ciências. 2. A importância da Educação em Ciências. 3. Didática e o processo de Ensino-aprendizagem. 4. Relações CTSA. 5. Análise crítica de revoluções científicas. 6. Análise e reflexão das mudanças de paradigma nas orientações oficiais. 7. O papel da escola e a importância de estudar Física. 8. Avaliação interna e externa. 9. Avaliação formativa e sumativa. 10. Formação de professores na educação em Ciências.
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Metodologias de Ensino e Critérios de Avaliação |
No final da UC o estudante deverá ser capaz de conceber, construir, apresentar e defender um instrumento didácticopedagógico para o Ensino das Ciências com interligação aos valores do Desenvolvimento Sustentável. Deverá, também, ser capaz de propor a apresentação de um trabalho original desenvolvido por si, a um evento científico relevante. Assim, a UC terá por base a exposição de conteúdos pelo docente, e também a sua orientação nas actividades: ¬ pesquisa bibliográfica em bases de dados científicas e institucionais; ¬ análise e discussão em grupo do material recolhido; ¬ proposta de criação e desenvolvimento de instrumentos didáctico¬pedagógicos para implementação em contexto de comunidade escolar submissão dos trabalhos originais desenvolvidos na UC a um evento Científico relevante
Os apoios tutoriais on-line, extra aulas, fazem também parte da estratégica metodológica do docente.
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Bibliografia principal |
António Cachapuz, João P raia & Manuela Jorge (2002). Ciência, educação em ciência e ensino das ciências. Lisboa: Ministério da Educação. Kuhn, Thomas (2021), A Estrutura das Revoluções Científicas, (Lisboa: Guerra e Paz). Galvão, C., Reis, P., Freire, A. & Oliveira, T. (2006). Avaliação de Competências em Ciências: Sugestões para professores dos ensinos Básico e Secundário, Edições Asa. Galvão, C., Reis, P., Freire, S., Faria, C. (2011) Ensinar Ciências – Aprender Ciências. O contributo do Projecto Internacional PARSEL para tornar a Ciência relevante para os alunos. Porto Editora e Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Astolfi, J-P & Develay, M. (2001) A Didática das Ciências. Papirus Editora Galvão, C., Baptista, M., Reis, P. (2018). Formação inicial de professores de ciências do 3º ciclo e secundário: o exemplo da Universidade de Lisboa, Edições Hipótese. Alves, M. (2004). Currículo e avaliação: uma perspetiva integrada. Porto: Porto Editora
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Língua |
Português
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