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Objectivos de Aprendizagem |
Proporcionar uma visão dinâmica e longitudinal da família fazendo uso de conceitos como transições familiares, biografias conjugais e itinerários individuais. Aprofundar problemáticas e percursos de investigação em família e curso de vida.
-Ser capaz de comprender, analisar e discutir temas, perspectivas teóricas, conceitos e processos de investigação longitudinal no âmbito desta unidade curricular
-Ser capaz de aplicar os conhecimentos do campo da família e curso de vida em áreas como a investigação, a elaboração de projetos e a intervenção social.
-Ser capaz de questionar saberes comuns e juízos de valor relativamente a diferentes modelos de funcionamento familiar e situações de pobreza e exclusão social com base nos conhecimentos adquiridos
-Ser capaz de participar na dinâmica das aulas e de contribuir para o debate colectivo.
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Metodologias de Ensino e Critérios de Avaliação |
a) Apresentação Individual (40%): feita ao longo das aulas após acordo e planificação prévia entre professor e alunos. A apresentar em PowerPoint na aula (se se basear num texto, artigo ou capítulo de livro). O dinamizador da sessão deverá sempre formular 2 ou 3 questões sociologicamente pertinentes, a propósito da temática/problemática escolhida, de modo a promover o debate na turma. Pode optar por outros materiais de pesquisa para além de textos (vídeos, filmes, documentários…). Neste último formato, para além das questões para debate, o aluno deverá fazer uma recensão crítica/comentário de 10-15 minutos (com ou sem suporte PowerPoint).
b) Trabalho final da disciplina (50%) (individual): trata-se de um trabalho temático em que os alunos deverão cruzar vários textos (entre eles, o texto usado para a apresentação, se for o caso). O trabalho será entregue em papel ao docente na penúltima semana de aulas.
c) Participação (10%)
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Bibliografia principal |
- Almeida, A. N. (2009), Para uma Sociologia da Infância, Lisboa, ICS;
- Diana Maciel (2014), “Gender and individual life courses. Between reproduction and defiance”, in Sofia Aboim e Pedro Vasconcelos (ed.),, Gender, Sexuality and the Body: Critical Perspectives - Collection of Papers, ICS, Estudos e Relatórios 3;
- Elder, Glen H. Jr. et al. (2003). The Emergence and the Development of the Life Course”. In J.T. Mortimer and M.J. Shanahan (Eds.), Handbook of the Life Course. New York: Kluwer;
- Guerreiro, M., Abrantes P. (2007), Transições Incertas: os jovens perante o trabalho e a família, Lisboa, CITE.
- Sandefur, Gary (1994), Growing Up with a Single Parent, Cambridge: H. University Press;
Santos, Filomena (2007), Sem Cerimónia nem papéis – um estudo sobre as uniões de facto em Portugal. Phd Thesis;
- Santos, Filomena; Dias, Rita (2017), Homoparenthood: Family Dynamics and Individual Biographies (Conference abstracts). “Queering Parenting, 2ND Intimate International Conference”, 02-03 March 2017, Centre for Social Studies/CES, Coimbra, Portugal;
- São José, J.; Wall, K. (2004), Trabalhar e cuidar de um idoso dependente, Actas do V Congresso APS;
- Wall, K., Aboim, S. & Marinho, S. (2010), “Perfis de paternidade no Portugal contemporâneo” in K.Wall, S. Aboim e V. Cunha (Coord.), A Vida Familiar no Masculino, Lisboa, CITE;
- Wall, K. (2010), “Conciliação entre vida profissional e familiar em casais com filhos” in A Vida Familiar no Masculino, Lisboa, CITE;
- Wall, K. et al. (2008), Family Configurations from the Male Perspective: Exploring Diverity over the Life Course in E. Widmer R. Jallinoja (Eds.) Families in a Configurational Perspective, Berna:Peter Lang.
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