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Objectivos de Aprendizagem |
1. Construir uma visão reflexiva e atualizada sobre a diversidade no contexto educativo e a educação inclusiva.
2. Contextualizar a educação inclusiva no âmbito das abordagens teóricas e das políticas educativas atuais.
3. Compreender a intervenção precoce na infância como resposta de promoção ao desenvolvimento e inclusão da criança.
4. Conhecer a organização das estruturas e dos serviços de apoio à aprendizagem e à inclusão em Portugal.
5. Identificar e caracterizar as dificuldades e problemáticas mais frequentes no âmbito da educação inclusiva.
6. Reconhecer métodos de avaliação e intervenção psicológica e/ou psicopedagógica sobre algumas dificuldades e problemáticas.
7. Pesquisar, analisar, integrar e comunicar informação científica na área da educação inclusiva com rigor, clareza e espírito crítico.
8. Expressar-se com um vocabulário científico, técnico e ético adequado, recorrendo à comunicação oral e escrita.
9. Desenvolver competências de trabalho colaborativo de equipa.
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Metodologias de Ensino e Critérios de Avaliação |
As atividades de ensino e aprendizagem incluem sessões teórico-práticas expositivas (exposição dos conteúdos) e interrogativas (formulação de perguntas na discussão dos conteúdos programáticos, resolução de exercícios de aplicação de conceitos teóricos, análise e discussão de casos práticos) durante todo o semestre. Para além destas, na segunda metade do semestre e com a realização do trabalho de grupo, será adotada também uma metodologia ativa de aprendizagem baseada em equipas e de sala de aula invertida, acompanhada de com supervisão, feedback e tutoria por parte do docente. O estudo independente contínuo por parte dos estudantes, com revisão de literatura e aprofundamento de conhecimentos através do estudo dos materiais, assume também um papel relevante nas metodologias de aprendizagem. A avaliação decorrerá de forma contínua ao longo do semestre, com a realização de um teste de avaliação escrito assim como de um trabalho de pesquisa de grupo com apresentação oral e escrita.
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Bibliografia principal |
Addy, T. M., Dube, D., & Mitchell, K. A. (2024). Enhancing inclusive instruction: Student perspectives and practical approaches for advancing equity in higher education. Routledge.
Boyle, C., Anderson, J., Page, A., & Mavropoulou, S. (2020). Inclusive education: Global issues and controversies. Brill.
Carr, A. (2016). The handbook of child and adolescent Clinical Psychology: A contextual approach. Routledge.
Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho, 54/2018, 129 Diário da República 2918 (2018).
Graham, L. J. (2024). Inclusive education for the 21st century: Theory, policy, and practice (2nd edition). Routledge.
Kelly, A. M., Padden, L., & Fleming, B. (2023). Making inclusive higher education a reality creating a university for all. Routledge.
Spandagou, I., Little, C., Evans, D., & Bonati, M. L. (2020). Inclusive education in schools and early childhood settings. Springer.
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