| Código |
16598
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| Ano |
1
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| Semestre |
S2
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| Créditos ECTS |
6
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| Carga Horária |
TP(60H)
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| Área Científica |
Literatura
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Objectivos de Aprendizagem |
— 1. Identificar e problematizar a realidade subjacente aos PALOP a partir dos conceitos de lusofonia, (des)colonização, aculturação e multiculturalismo;
— 2. Identificar e ilustrar semelhanças e idiossincrasias culturais entre os PALOP;
— 3. Aprofundar tendências literárias contemporâneas de Angola a partir de autores selecionados.
— 4. Aprofundar tendências literárias contemporâneas de Moçambique a partir de autores selecionados.
— 5. Aprofundar tendências literárias contemporâneas de Cabo Verde a partir de autores selecionados.
— 6. Aprofundar tendências literárias contemporâneas de São Tomé e Príncipe a partir de autores selecionados.
— 7. Aprofundar tendências literárias contemporâneas da Guiné-Bissau a partir de autores selecionados.
— 8. Desenvolver capacidades de pesquisa e de elaboração de uma monografia ou artigo científico sobre as áreas temáticas abrangidas pelo programa e objetivos da UC.
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Conteúdos programáticos |
1. Africanidade e lusofonia: interseções e exclusões. Papel de Portugal na construção de aculturações forçadas em África.
2. A negritude como forma de resistência à colonização (cultural) portuguesa. A poesia de Agostinho Neto (Angola), Noémia de Sousa (Moçambique), José Craveirinha (Moçambique) e Francisco José Tenreiro (S. Tomé e Príncipe).
3. Semelhanças e idiossincrasias culturais entre os PALOP. Principais referências culturais dos PALOP.
4. A riqueza literária contemporânea de Angola: Agostinho Neto, Agualusa e Pepetela.
5. A riqueza literária contemporânea de Moçambique: Mia Couto e Paulina Chiziane.
6. A riqueza literária contemporânea de Cabo Verde: Corsino Fortes e Germano Almeida.
7. A riqueza literária contemporânea de São Tomé e Príncipe: Alda Espírito Santo e Olinda Beja.
8. A riqueza literária contemporânea da Guiné-Bissau: Filinto de Barros e Domingas Samy.
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Metodologias de Ensino e Critérios de Avaliação |
As aulas adquirem sempre uma feição teórico-prática, analisando-se textos fornecidos ou sugeridos pela docente, comentados e analisados em grupo. Em todos os conteúdos programáticos, a docente incentiva a participação pertinente dos alunos e a exposição de ideias entre os mesmos, avaliada para 3 valores máximo. Os critérios de avaliação são discutidos no início do semestre: inclui também a escrita de um trabalho monográfico de investigação (10 valores), acompanhado tutorialmente pela docente nas últimas aulas, com progressiva dinâmica autónoma do aluno, e respetiva apresentação oral (5 valores ). A avaliação integra um terceiro elemento: apresentação oral de um poema de literaturas africanas de expressão portuguesa pelo critério do gosto (2 valores). A vasta bibliografia fornecida no início do semestre serve de ponto de partida para pesquisas autónomas.
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Bibliografia principal |
CRISTÓVÃO, F.(Ed.), Dicionário temático da Lusofonia. Lisboa/Luanda/Maputo/ Praia: Texto Editores
FERREIRA, M.(Ed) (1990). Antologia Poética da Guiné-Bissau. Mem Martins: Editorial Inquérito.
FERREIRA, M.(1997). No Reino de Caliban. 3 vols. Lisboa: Plátano Editores.
LARANJEIRA, P.(Ed.), (2000). Negritude Africana de Língua Portuguesa: Textos de Apoio (1947-63). Braga: Angelus Novus.
VENÂNCIO, J.C. (1992). Literatura e Poder na África Lusófona. Lisboa: ICLP.
VIEIRA, C. C.. (2012). Diásporas individuais e divergências colectivas em Fronteiras Perdidas, de José Eduardo Agualusa. In P. Petrov (Ed.), O Grande Prémio do Conto Camilo Castelo Branco (1991-2009). Estudos e Antologia (p. 149-162). Lisboa: Roma Editora.
VIEIRA, C. C., OSÓRIO, P. e MANSO, J. M.(Eds.). (2014). Portugal Brasil África: Relações Históricas, Literárias e Cinematográficas. Covilhã: Serviços Gráficos da UBI.
VIEIRA, C.C., MANSO, J.H e CARRILHO, A.R.(Eds) (2018). Portugal Brasil PALOP. Relações Culturais. Lisboa: Colibri.
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| Língua |
Português
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