| Código |
17038
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| Ano |
1
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| Semestre |
L0
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| Créditos ECTS |
1
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| Carga Horária |
TP(17H)
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| Área Científica |
Educação
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Objectivos de Aprendizagem |
No final da unidade curricular o estudante deve ser capaz de:
- Promover a integração de práticas sustentáveis e de estratégias para a inclusão e diversidade em ambientes de ensino-aprendizagem.
- Capacitar os formandos com o conhecimento, competências e atitudes para implementação de práticas pedagógicas que promovam um ambiente escolar sustentável e inclusivo.
- Promover a troca de conhecimentos, de boas práticas e de estratégias inovadoras que permitam a implementação efetiva dos princípios da sustentabilidade, diversidade e de inclusão em contexto escolar.
- Capacitar os formandos com novas competências através das sessões interativas.
- Promover soluções práticas para os obstáculos e desafios na promoção da sustentabilidade, diversidade e inclusão em ambientes de educação formal e não formal.
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Conteúdos programáticos |
- Módulo I - (RE)organizar a Inclusão: o paradigma da Sustentabilidade
- Módulo II - Conexões Inclusivas: Ensinar e Fazer Aprender Todos
- Módulo III - Desafios à comunicação em contextos multilingues
- Módulo IV – Projeto Coopera: um modelo transformador na recuperação das aprendizagens
- Módulo V - Discussão sobre a sustentabilidade, diversidade e inclusão na Educação
- Módulo VI - Sessões Interativas em paralelo
- Módulo VII -A Eclosão da Inclusão na UBI: Contextos e Pretextos Curriculares para o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) no Ensino Superior
- Módulo VIII - Apresentação do Centro Interativo de Ciências (CIC-UBI) e o “Clube Science FC-UBI”
- Módulo IX - Era uma Vez o Espaço: incógnitas, promessas e desafios do nosso conhecimento do Cosmos
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Metodologias de Ensino e Critérios de Avaliação |
Para avaliação dos conhecimentos adquiridos, os formandos dispõem de 10 h de trabalho autónomo.
A avaliação de conhecimento vai ser através da realização de um relatório e de perguntas sobre as temáticas abordadas nas sessões interativas.
A Classificação final será atribuída na escala de 1 a 10 valores conforme as orientações da circular conjunta do CCPFC e da DGRHE.
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Bibliografia principal |
- Sterling, S.R. and Maxey, L. and Luna, H. (2013). The Sustainable University: Progress and Prospects. ISBN: 9780415627740
- David Selby, Paula Jones, Stephen R. Sterling (2010). Sustainability Education: Perspectives and Practice Across Higher Education. Reino Unido: Earthscan. ISBN: 9781844078776
- Cherry A. McGee Banks, James A. Banks (2019). Multicultural Education: Issues and Perspectives. Reino Unido: Wiley. ISBN: 9781119510215
- Lucretia Octavia Tripp, Rhonda M. Collier (2019). Culturally Responsive Teaching and Learning in Higher Education. Estados Unidos: IGI Global. ISBN: 9781522599913
- Mastropieri, M. A., Scruggs, T. E. (2018). The Inclusive Classroom: Strategies for Effective Differentiated Instruction. Reino Unido: Pearson. ISBN: 9780134895024
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| Língua |
Português
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