| Código |
15102
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| Ano |
2
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| Semestre |
A1
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| Créditos ECTS |
6
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| Carga Horária |
OT(50H)/TC(10H)/TP(10H)
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| Área Científica |
Ciências Humanas
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Objectivos de Aprendizagem |
Descrever conceitos e processos psicológicos relevantes para a medicina; Relacionar conteúdos da psicologia /ciências do comportamento com a medicina; Apresentar a perspetiva do desenvolvimento psicológico ao longo de todo o ciclo de vida; Relacionar as características do desenvolvimento psicológico na infância, adolescência, adultez e velhice com a prática clínica: atitudes, relação e comunicação médico-doente; Definir e caraterizar psicologia da saúde, principais conceitos e domínios; Descrever aspetos comportamentais e emocionais na saúde e na doença; Explicitar de forma fundamentada a relação entre fatores psicológicos, comportamentos de saúde e mudança; Descrever o enquadramento, conceitos básicos e alguns modelos da comunicação interpessoal; Descrever e discutir a importância das competências comunicacionais na relação médico-doente, na promoção da saúde e nas relações interprofissionais; Formular metas próprias de aprendizagem e desenvolvimento em competências de comunicação.
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Conteúdos programáticos |
1 - Desenvolvimento psicológico ao longo do ciclo vital. Aspetos introdutórios ao estudo do desenvolvimento psicológico. Desenvolvimento cognitivo e psicossocial durante a infância. Desenvolvimento cognitivo e psicossocial durante a adolescência. Desenvolvimento cognitivo na adultez e velhice. Aspetos desenvolvimentais e prática da medicina / relação clínica;
2 - Psicologia da saúde. Introdução à psicologia da saúde. Stress, coping e saúde. Comportamentos de saúde e mudança de comportamentos. Aconselhamento proativo breve;
3 - Psicologia da comunicação em saúde. Comunicação: enquadramento e conceitos básicos. Competências de comunicação e relação médico doente. Entrevista clínica. Competências comunicacionais básicas em situações específicas da prática clínica. Prática colaborativa interprofissional.
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Metodologias de Ensino e Critérios de Avaliação |
São utilizadas metodologias centradas no estudante, que exigem a sua participação ativa no processo de aprendizagem. A turma é dividida em grupos, com um tutor por grupo.
De acordo com os conteúdos são estabelecidos objetivos que o estudante deve atingir, ao longo de 5 fases:
1)Tutoria; 2) Período de autoaprendizagem e de realização das atividades teórico-práticas; 3) Tutoria; 4) Período de autoaprendizagem; 5) Avaliação de conhecimentos. As atividades de ensino-aprendizagem são avaliadas de forma contínua com recurso a três avaliações parciais dos conteúdos e a uma avaliação integrada no final do processo, considerando todos os conteúdos. É considerada ainda a avaliação de atitudes nas sessões de contacto. A avaliação é feita com recurso a testes constituídos por itens de escolha múltipla a partir de vinhetas com casos clínicos e descrição de situações relevantes de acordo com os conteúdos.
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Bibliografia principal |
Ayers, S. & Visser, R. (2021). Psychology for Medicine (3rd ed.). Sage Publications Ltd.
Friedman, H. S. (2011). The Oxford Handbook of Health Psychology. Oxford University Press.
Lamb, M. E. & Bornstein, M. H. (2011). Social and Personality Development. Psychology Press.
Mason, P. (2019). Health Behaviour Change - A Guide for Practitioners (3rd Ed.).
Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2021). Desenvolvimento Humano (14ª Ed.). McGraw-Hill.
Servellen, G. (2018). Communication Skills for the Health Care Professional: Concepts, Practice, and Evidence (3rd Ed). Jones & Bartlett Publishers.
Tate, P. (2003). Guia Prático da Comunicação Médico-Doente. Climepsi.
Washer, P. (2009) (Ed.). Clinical Communications Skills. Oxford: Oxford University Press.
WHO (2022). World mental health report: Transforming mental health for all. World Health Organization.https://www.who.int/health-topics/mental-health
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| Língua |
Português
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