| Código |
15220
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| Ano |
5
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| Semestre |
S1
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| Créditos ECTS |
5
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| Carga Horária |
TP(45H)
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| Área Científica |
Ciências da Representação
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Objectivos de Aprendizagem |
Compreender a importância do funcionamento do sistema visual para a percepção visual.
Reconhecer a importância da percepção visual na arquitectura.
Identificar os princípios da organização perceptiva propostos pela Teoria da Forma em objectos arquitectónicos.
Compreender a relação entre a profundidade e o espaço, percebidos sob diferentes condições de visualização.
Reconhecer a influência da preferência estética no julgamento do espaço e da forma.
Estar apto a estimar o julgamento sugerido em espaços abertos e espaços fechados.
Identificar o papel da arquitetura nas experiências e comportamentos dos indivíduos na utilização de espaços-ambientes naturais e construídos.
Desenvolver competências de autonomia na investigação e na pesquisa do conhecimento científico.
Integrar e aplicar conhecimentos.
Desenvolver habilidades de comunicação oral e escrita em Português
Demonstrar respeito pelos outros
Desenvolver competências de de trabalho em grupo e da capacidade para gerar novas ideias.
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Conteúdos programáticos |
Contributos da psicologia para a arquitetura: importância do conhecimento de aspetos do funcionamento da mente humana. Conceitos introdutórios: cognição, tipos de conhecimento e representação do conhecimento. Construção das imagens mentais do ambiente urbano: a representação do espaço na mente em esquemas e mapas cognitivos. Imagem e imaginação. Do ponto de vista do arquiteto e do ponto de vista do sujeito que interage, que se apropria e (re)cria o objeto arquitetónico. A interação humana com o ambiente arquitetónico: Processos psicológicos implicados. Evidências com figuras impossíveis, ambíguas e contornos subjetivos. Fatores que influenciam a perceção: individuais, ambientais, culturais e estéticos. Sistema visual e a imagem (re)construída na mente. Organização percetiva. Princípios do agrupamento percetivo de acordo com a Teoria da forma. Perceção do espaço e o papel do espaço enquanto regulador do comportamento humano, em ambientes arquitetónicos.
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Metodologias de Ensino e Critérios de Avaliação |
As estratégias de aprendizagem e ensino utilizam a combinação de palestras, palestras com tutoriais de discussão, metodologias de prática colaborativa e baseadas em problemas. A avaliação pode incluir ensaios e relatórios, tarefas e projetos assentam em trabalhos de grupo e individuais relacionados com os tópicos dos conteúdos, que fornecem evidências de que os alunos demonstram compreensão e conhecimento dos conceitos da unidade, e são capazes de aplicar esses conhecimentos à interpretação de contextos arquitetónicos.
As metodologias de ensino pretendem que os alunos sejam ativos na construção do conhecimento, e estão relacionadas com o desenvolvimento da autonomia na investigação do conhecimento científico, mas também com o desenvolvimento das competências de trabalho em grupo, da capacidade de aprender e de gerar novas ideias.
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Bibliografia principal |
Aragonés, J. I. & Amérigo, M. (Coords.) (2010). Psicología Ambiental (3ª Ed.). Pirâmide.
Art in Architecture–Visual Perception. Arqº. Shirish Sukhatme.
http://www.artinarch.com/visual_perception.html
Goldstein, E. B. & Cacciamani, L. (2022). Sensation & Perception (11th edition). Cengage
Learning. ISBN 9780357446478, 035744647X
Schiffman, R. (2005). Sensação e percepção. LCT.
Sternberg, R. J. (2010). Psicologia Cognitiva (5ª Ed). Artmed Editora.
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| Língua |
Português
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