| Código |
15666
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| Ano |
1
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| Semestre |
S1
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| Créditos ECTS |
5
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| Carga Horária |
TP(30H)
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| Área Científica |
Educação
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Objectivos de Aprendizagem |
Nesta UC pretende-se construir um quadro compreensivo e integrador do desenvolvimento curricular (DC) com aprofundamento de conhecimentos e competências no domínio dos processos e projetos de desenvolvimento e gestão curricular. No final da UC o/a estudante deve ser capaz de:
1) Problematizar o conceito de currículo;
2) Conhecer os principais paradigmas, teorias, conceções e orientações curriculares;
3) Refletir sobre o papel do/a professor/a de Educação Física na gestão e no desenvolvimento curricular;
4) Analisar perspetivas de intervenção pedagógica assumindo como referenciais os resultados da investigação curricular;
5) Contribuir para o trabalho colaborativo em equipa;
6) Comunicar, fundamentando de forma oral e escrita, o processo e resultados da sua atividade;
7) Utilizar estratégias autorregulatórias da aprendizagem (ex. organização e transformação, autoavaliação).
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Conteúdos programáticos |
1. Currículo e Desenvolvimento Curricular
1.1. Conceitos fundamentais
1.2. Paradigmas, Teorias e Modelos Curriculares
1.3. Organização curricular e orientações normativas
2. Escola e Currículo
2.1. Currículo como projeto
2.2. Projetos curriculares
2.3. Papel e funções curriculares do professor
3. Aprendizagem e Currículo
3.1. Organização e gestão da aprendizagem
3.2. Diferenciação, flexibilização e integração curricular
4. Processos de inovação, avaliação e gestão curricular
4.1. Fundamentos e práticas
4.2. Avaliação das aprendizagens
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Metodologias de Ensino e Critérios de Avaliação |
Nesta UC, iremos recorrer a sessões teórico-práticas através da exposição de conteúdos e exploração de documentos/ vídeos; a apresentação de técnicas, instrumentos e demonstração de procedimentos; e à realização de tarefas individuais e/ou em grupos.
Espera-se a concretização de trabalho autónomo dos estudantes, com vista à consolidação e aprofundamento dos conteúdos programáticos da UC, nomeadamente através da preparação e/ou continuação do trabalho desenvolvido nas aulas.
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Bibliografia principal |
Damião, M. H. (1996). Pré, inter e pós-acção. Coimbra: Minerva.
Francisco Sousa (2010). Diferenciação curricular e deliberação docente. Porto Editora.
Maria P. Alves (2004). Currículo e avaliação. Uma perspectiva integrada. Porto Editora.
GTI (2005). O professor e o desenvolvimento curricular. APM.
José A. Pacheco (2002). Políticas de integração curricular. Porto Editora.
Kelley (2009). The currriculum: Theory and practice. Sage Publications.
Maria C. Roldão (2003). Gestão do currículo e avaliação de competências - as questões dos professores.Editorial Presença.
José M. Ruiz (2005) . Teoria del curriculum: diseño, desarrollo e innovación curricular. Madrid: Editorial Universitas.
Richard A. Schmuck, Shareen E. Bell & Warren E. Bell (2012). The handbook of organization development in schools and colleges: building regenerative capacity, 5th ed. EPI.
A Syomwene (2020). Curriculum theory. Characteristics and funcions. European Journal of Education Studies 7(1), 326-337.
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| Língua |
Português
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