| Código |
15673
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| Ano |
1
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| Semestre |
S2
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| Créditos ECTS |
6
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| Carga Horária |
OT(15H)/TP(30H)
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| Área Científica |
Educação
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Tipo de ensino |
Presencial
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Estágios |
N/A
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Objectivos de Aprendizagem |
Com esta Unidade Curricular pretende-se discutir a centralidade da educação escolar nas sociedades contemporâneas e as linhas orientadoras das atuais políticas de educação, no contexto da globalização, transnacionalização e territorialização, analisando a realidade educativa portuguesa face a estas tendências. No final desta UC o aluno deverá ser capaz de: • Discutir a importância da Educação como organização social • Perspetivar as atuais políticas educativas à luz dos contextos de globalização, transnacionalização e políticas de territorialização/municipalização; • Interpretar o quadro legal que regulamenta o atual sistema educativo português; • Analisar investigação relevante no âmbito das Políticas Educativas e Organização da Educação; • Expressar ideias de forma fundamentada, recorrendo à comunicação oral e escrita; • Desenvolver capacidades de trabalho colaborativo; • Assumir a responsabilidade pela sua aprendizagem.
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Conteúdos programáticos |
1. Questões Introdutórias: Educação e Sociedade. A centralidade da educação escolar nas sociedades contemporâneas. O futuro da escola como bem público;
2. Conceito de Política Educativa; Significado e enquadramento; Horizonte das atuais políticas educativas: Globalização e Transnacionalização da Educação; Políticas Europeias e Mundiais da Educação: Linhas orientadoras e atores;
3. Organização e estruturação do atual sistema educativo português. A autonomia das escolas; A organização e a gestão curricular; A escola inclusiva; A educação e formação de jovens e adultos; O estatuto da carreira docente e a profissionalidade docente; A avaliação do sistema educativo.
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Metodologias de Ensino e Critérios de Avaliação |
Nesta UC, iremos realizar sessões teórico-práticas conciliando o método expositivo com a aplicação de práticas pedagógicas promotoras do trabalho autónomo e da participação ativa dos/as estudantes no processo de ensino-aprendizagem.
Para tal, iremos recorrer à exposição de conteúdos e exploração de documentos/vídeos, numa perspetiva de desenvolvimento de competências de análise crítica de políticas educativas. Adicionalmente, serão realizadas tarefas individuais e/ou em grupos com vista à consolidação e aprofundamento dos conteúdos programáticos da UC (nomeadamente através da preparação e/ou continuação do trabalho desenvolvido nas aulas), bem como acompanhamento tutorial para apoio às aprendizagens.
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Bibliografia principal |
Azevedo, J. (2007). Sistema educativo mundial. Ensaio sobre a regulação transnacional da educação. Fundação Manuel Leão.
Barroso, J. (2006). Políticas educativas e organização escolar. Universidade Aberta.
Branco, M. L. (2007). A escola comunidade educativa e a formação dos novos cidadãos. Lisboa: Instituto Piaget. Formosinho, J. (2010). Autonomia da escola pública em Portugal. Fundação Manuel Leão.
Léssard, C. (2016). Políticas educativas: A aplicação na prática. Vozes.
Lima, L. C. e Afonso, A. J. (2002). Reformas da educação pública: Democratização, modernização, neoliberalismo. Edições Afrontamento.
Rodrigues, M. L. (Ed.).(2014). 40 anos de políticas educativas em Portugal. A construção do sistema democrático de educação. Leya.
Stoer, S. R., Cortesão, L. e Correia, J. A. (Eds.). (2001). Transnacionalização da educação: da crise da educação à “educação da crise”. Edições Afrontamento.
Tedesco, J. (1999). O novo pacto educativo. Fundação Manuel Leão.
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| Língua |
Português
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