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Objectivos de Aprendizagem |
Conhecer orientações e políticas de inclusão e equidade socioeducativa;
Identificar e caracterizar grupos em risco acrescido de exclusão social e educativa;
Identificar, planificar e fundamentar respostas para as necessidades destes grupos;
Reconhecer e selecionar métodos, instrumentos e estratégias de avaliação e intervenção nas dificuldades na aprendizagem da leitura, escrita e matemática;
Reconhecer e selecionar métodos, instrumentos e estratégias de avaliação e intervenção na sobredotação, talento e alto rendimento;
Refletir criticamente sobre a ação do psicólogo enquanto agente promotor de equidade e inclusão em contextos educativos e formativos.
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Bibliografia principal |
Moura, O., Simões, M., & Pereira, M. (2018). Dislexia: Teoria, avaliação e intervenção. Pactor.
OECD (2022). View of inclusive education in Portugal, Reviews of National Policies for Education. OECD.
Pereira, F. et al. (2018). Para uma educação inclusiva: Manual de apoio à prática. Ministério da Educação, Direção-Geral da Educação.
Salend, S. J. (2016). Creating inclusive classrooms: Effective, differentiated, and reflective practices (8th ed.). Pearson.
Santos, S. (Coord.) (2022). Diversidade e educação inclusiva: Instrumentos validados. Instituto de Educac?a?o da Universidade de Lisboa.
Schuelka, M. J., Johnstone, C. J., Thomas, G., & Artiles, A. J. (2019). The Sage handbook of inclusion and diversity in education. Sage.
Shavinina, L. (2008). International handbook on giftedness. Springer.
Swanson, H., Harris, K., & Graham, S. (2013). Handbook of learning disabilities. Guilford Press.
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