| Código |
18025
|
| Ano |
1
|
| Semestre |
S2
|
| Créditos ECTS |
4
|
| Carga Horária |
TP(45H)
|
| Área Científica |
Educação
|
|
Objectivos de Aprendizagem |
Nesta UC pretende-se construir um quadro compreensivo e integrador do Desenvolvimento Curricular (DC). No final da UC o estudante deve ser capaz de:
1. Problematizar o conceito de currículo;
2. Conhecer os principais paradigmas e modelos curriculares;
3. Refletir sobre o papel do professor na inovação, avaliação e gestão curricular;
4. Analisar perspetivas de intervenção pedagógica assumindo como referência os resultados da investigação curricular e os desafios da educação digital contemporânea;
5. Planificar, implementar e avaliar projetos de DC;
6. Desenvolver e implementar recursos educativos digitais inovadores, acessíveis e inclusivos promovendo oportunidades de aprendizagem para todos ao longo do ciclo de vida;
7. Planear estratégias de avaliação curricular;
8. Comunicar e fundamentar o processo e resultados da sua atividade;
9. Comprometer-se com princípios éticos e deontológicos.
|
|
Conteúdos programáticos |
1. CURRÍCULO E DESENVOLVIMENTO CURRICULAR
1.1. Conceitos fundamentais;
1.2. Paradigmas, Teorias e Modelos curriculares;
2. ESCOLA E CURRÍCULO
2.1. Currículo como projeto;
2.2. Papel dos agentes e estruturas do currículo.
3. APRENDIZAGEM E CURRÍCULO
3.1. Organização e gestão da aprendizagem;
3.2. Diferenciação, flexibilização e integração curricular;
3.3. Estratégias de ensino e de aprendizagem
4. PROCESSOS DE INOVAÇÃO, AVALIAÇÃO E GESTÃO CURRICULAR
4.1. Fundamentos e práticas;
4.2. Projetos curriculares;
4.2. Avaliação das aprendizagens;
4.3. Tecnologias Digitais Educativas.
|
|
Metodologias de Ensino e Critérios de Avaliação |
A avaliação decorre de forma contínua e inclui testes de avaliação de conhecimentos (análise de casos práticos, artigos, textos com aplicação de conhecimentos teóricos e práticos) (40%); a participação nas atividades de aprendizagem e a realização de exercícios teórico-práticos de aplicação de conhecimentos teóricos e práticos (20%), e construção/análise de um projeto curricular na área científica do curso, realizado e apresentado em grupo (40%).
|
|
Bibliografia principal |
Chaplowe, S.G. & Cousins, J.B. (2017). Monitoring and Evaluation Training: A Systematic Approach. Thousand Oaks: Sage.
GTI (2005). O professor e o desenvolvimento curricular. APM.
Kelley (2009). The currriculum: Theory and practice. Sage Publications.
Pacheco, J. A. (2019). Inovar para mudar a Escola. Porto Editora.
Roldão, M., & Almeida, S. (2018). Gestão Curricular – Para a autonomia das escolas e professores. Direção-Geral da Educação.
Ruiz, J. M. (2005). Teoria del curriculum: diseño, desarrollo e innovación curricular. Editorial Universitas.
Schmuck, R. A., Bell, S. E., & Bell, W.E. (2012). The handbook of organization development in schools and colleges: building regenerative capacity, 5th ed. EPI.
Syomwene, A. (2020). Curriculum theory. Characteristics and funcions. European Journal of Education Studies 7(1), 326-337.
|
| Língua |
Português
|