| Código |
18033
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| Ano |
1
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| Semestre |
S1
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| Créditos ECTS |
10
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| Carga Horária |
TP(120H)
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| Área Científica |
Didática da Educação Física
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Objectivos de Aprendizagem |
- Dotar e desenvolver no estudante a capacidade de lecionar Educação Física nos ensinos básico (2º e 3º ciclo) e secundário, bem como
de planear, executar, interpretar e refletir sobre situações de ensino e avaliação no âmbito da subárea dos JDC.
- Elaborar propostas de unidades didáticas/ensino, a partir da análise do programa de cada modalidade e nível de ensino, garantindo a
adequação pedagógica e didática
- Conceber e realizar planos de aula, instrução, observação e análise das situações de aprendizagem dos conteúdos constantes nos
Programas de Educação Física, especificamente na subárea dos JDC.
- Realizar tarefas de ensino supervisionado, acompanhando e apoiando os alunos em contextos de aprendizagem e avaliação. Os
estudantes serão desafiados a aplicar estratégias de ensino eficazes, a fornecer feedback estruturado e a refletir criticamente sobre a sua
prática pedagógica na subárea dos JDC.
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Conteúdos programáticos |
1. A Didática e o processo pedagógico
1.1. Objeto da Didática de Educação Física
1.2. Análise do programa de Educação Física no âmbito da subárea dos jogos desportivos coletivos.
1.3. O Modelo de Estruturas de Conhecimento como exemplo de referencial teórico
2. O Ensino - Aprendizagem dos Jogos Desportivos Coletivos no contexto dos programas nacionais de educação física
2.1. A importância da articulação entre os diferentes níveis de planeamento e sua aplicação
2.2. O planeamento, a gestão, observação, instrução e o feedback pedagógico
2.3. Diferenciação do ensino dos jogos coletivos para diferentes anos de escolaridade e níveis de prática
2.4. Abordagens metodológicas e pedagógicas no ensino dos jogos e adaptadas ao perfil do aluno
3. Exploração de modelos pedagógicos e estilos de ensino aplicados ao ensino dos jogos desportivos coletivos
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Metodologias de Ensino e Critérios de Avaliação |
A avaliação é composta por diversos momentos que permitem aos alunos demonstrar as suas competências em diferentes contextos e de forma contínua. A elaboração de unidades didáticas e planos de aula avalia a capacidade dos estudantes para planear de forma eficaz com base nos conteúdos programáticos e nas necessidades. Esta componente permite que os alunos mostrem a sua capacidade de conceber propostas de ensino adequadas ao perfil dos alunos e ao nível de ensino. A implementação dos planos de aula em contexto real permite avaliar a competência dos estudantes em aplicar os planos, interagindo com alunos no seu contexto e ajustando as suas estratégias conforme as necessidades do momento. A avaliação de relatórios de observação, reflexões críticas, planos de instrução, portfólio e outros trabalhos visa promover a reflexão crítica no âmbito da preparação e implementação das práticas pedagógicas, permitindo aos estudantes identificar pontos fortes e áreas de melhoria.
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Bibliografia principal |
Direção-Geral da Educação. (n.d.). Aprendizagens essenciais para a Educação Física. http://www.dge.mec.pt/
Ferraz, R., Branquinho, L., Sortwell, A., Teixeira, J.E., Forte, P., & Marinho, D.A. (2023) Teaching models in physical education: current and
future perspectives. Montenegrin Journal of Sports Science and Medicine,19(1)
Pill, S., Gambles, E., & Griffin, L. (2023). Teaching games and sport for understanding. Routledge.
Vickers, J. (1990). Instructional design for teaching physical activities. Human Kinetics Books.
Dyson, B., Griffin, L., & Hastie, P. (2004). Sport education, tactical games, and cooperative learning: Theoretical and pedagogical
considerations. Quest, 56(3), 226-240. https://doi.org/10.1080/00336297.2004.10491823
Tavares, F. (Ed.). (2013). Jogos desportivos coletivos: Ensinar a jogar (2ª ed.). Editora FADEUP.
Rink, J. E. (2010). Teaching physical education for learning (6ª ed.). McGraw-Hill Higher Education.
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| Língua |
Português
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