| Código |
17503
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| Ano |
2
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| Semestre |
S1
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| Créditos ECTS |
6
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| Carga Horária |
TP(45H)
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| Área Científica |
Filosofia
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Objectivos de Aprendizagem |
A unidade curricular visa proporcionar aos estudantes uma compreensão crítica das principais correntes epistemológicas, desde os fundamentos clássicos até às abordagens contemporâneas. Pretende-se que os alunos desenvolvam competências analíticas para identificar e comparar diferentes conceções de conhecimento, método científico e progresso da ciência. Os objetivos incluem: distinguir os elementos fundamentais do conhecimento; compreender os contributos de figuras centrais como Galileu, Bacon, Hume, Comte, Popper e Kuhn; e analisar criticamente a epistemologia como disciplina em constante evolução. A metodologia de ensino, baseada em aulas expositivas articuladas com discussão crítica de textos, favorece o desenvolvimento do pensamento autónomo e reflexivo, assegurando a plena compatibilidade entre os objetivos delineados e os métodos pedagógicos adotados.
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Conteúdos programáticos |
A unidade curricular abrange os seguintes conteúdos:
1) Conceitos fundamentais da epistemologia: crença, verdade, justificação; ceticismo, empirismo e racionalismo.
2) Galileu e a revolução científica: método hipotético-dedutivo.
3) Francis Bacon e o método indutivo: ciência e progresso.
4) David Hume: empirismo, ceticismo e o problema da indução.
5) Auguste Comte: positivismo, lei dos três estados e classificação das ciências.
6) Darwin e Spencer: evolucionismo e implicações epistemológicas.
7) Neopositivismo: verificabilidade, confirmabilidade e crítica à metafísica.
8) Karl Popper: racionalismo crítico e falsificabilidade.
9) Thomas Kuhn: paradigmas e revoluções científicas.
10) Imre Lakatos: programas de investigação científica.
11) Paul Feyerabend: anarquismo epistemológico.
Estes tópicos permitem uma análise abrangente da epistemologia enquanto disciplina filosófica e histórica.
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Metodologias de Ensino e Critérios de Avaliação |
Aulas em registo TP em consonância científica e pedagógica com os objetivos de aprendizagem definidos.
Critérios: Frequências escritas (45%), a realizar no dia 13 de Outubro e no dia 15 de Dezembro; participação ativa nas atividades propostas (10%). Serão igualmente tidos em linha de consideração fatores como a pontualidade, assim como o comportamento global dos alunos (aspetos como o interesse evidenciado, a pertinência ou objetividade das intervenções serão alguns dos pontos apreciados).
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Bibliografia principal |
Galileu Galilei, Diálogo sobre os Dois Máximos Sistemas do Mundo. São Paulo: Editora 34, 2011.
Francis Bacon, The New Organum. Cambridge: Cambridge University Press, 2000.
David Hume, Investigação sobre o Entendimento Humano. Lisboa: Edições 70, 2013.
Auguste Comte, Curso de Filosofia Positiva: Síntese Geral do Positivismo. São Paulo: Nova Cultura, 1988..
Charles Darwin, A Origem das Espécies. Lisboa: Guimarães Editores, 2009.
Karl Popper, The Logic of Scientific Discovery. London and New York: Routledge, 2002.
Thomas Kuhn, A Estrutura das Revoluções Científicas. Lisboa: Guerra e Paz, 2009.
Imre Lakatos, The Methodology Of Scientific Research Programmes: Volume 1. Cambridge: Cambridge University Press, 1980
Paul Feyerabend, Contra o Método. Lisboa: Relógio D'Água, 1993.
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| Língua |
Português
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